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撇的写法
——书法教学设计
一、教学目标。
1、认识“长撇、短撇”这两种撇的特点，掌握它们的写法，初步学会各种撇在汉字中的运用。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。
3、欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，热爱祖国悠久的汉字文化。
二、教学重点：认识长撇和短撇的特点，掌握长撇和短撇的不同写法。
三、教学难点：初步学会这两种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。
四、教学过程。
（一）创设诗情画意的情境，引出课题，提出任务。
1、教师引言：婀娜多姿的柳树引得无数的文人墨客诗兴大发，就连唐代著名诗人贺知章看到这么优美的柳条，也情不自禁地作了一首琅琅上口的古诗，现在就让我们一起来看一看。（出示贺知章的古诗《咏柳》）。
2、今天我们有个重大的任务，就是：认真地书写这首古诗，并进行展览、评比，获得“小小书法家”的同学将获得受益终身的智慧锦囊。
3、不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画，相信能助大家一臂之力。看着这柳条，让你想到我们汉字中的哪个笔画吗？
（学生回答，教师表扬学生想象力丰富）
引言：其实在我们汉字中，许多笔画都是从生活中的事物演变过来的，（课件展示由“柳条”变“撇”）
4、今天我们一起来学习“撇的写法”。板书课题，再齐读。
（二）学写长撇，掌握技能。(8’)
1、这个撇比较长，我们把它叫做长撇。那如何能把长撇写好呢？谁能透过你的观察把你的发现告诉老师。（出示“”）师提示：撇向哪个方向行走？怎样起笔、收笔？
2、同学们真会学习，现在请同学们跟着老师一起写一遍。（1、逆起2、顿笔3、中锋下撇4、提笔出锋）
3、写得真好，让我们再边读边写一遍。（展示写得好与不好的作品，并进行评价。）
4、要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字里边去，和整个字融为一体，而且写好其他笔画才行。今天，老师非常荣幸从汉字王国请来了一位汉字朋友，它就是“为”。
你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试！（课件出示“为”）（生练习写“为”。师表扬把字写得好的同学并展示作品、评价）
5、要想像XX同学一样把字写好，我们就得把写长撇的要点记牢噢，现在我们就把它大声地读给你的同桌听。
（出示书写长撇的儿歌：写撇画，斜顿笔，边行笔，边提起，撇尖出锋快又细。）
（三）想象、体验短撇，并进行书写练习。(18’)
1、过渡语：长撇是我们汉字的一个基本笔画，在汉字的演变过程中，它的形态也随之发生了丰富的变化，特别是有一个弟弟跟它长得很像，你们知道它是谁吗？（出示（“”）
2、老师放音乐，请同桌看提示讨论这种撇的写法：撇向哪个方向行走？要分几步写？怎样起笔、收笔？（教师播放音乐，示意学生音乐停，讨论随之结束。）
3、谁愿意把两个人的智慧展现给大家？（请生自己说，师鼓励）
4、教师板演。（出示课件）
5、请同学们拿起手中的笔跟老师一起写一遍。
6、光是把笔画写好是远远不够的，现在我们试试把笔画放在字中看能不能写好？（把本子拿出来，把信心拿出来，把字写漂亮来）
7、看到你写的字，你想到了什么呢？（看到你们笔下的这两个字让我想到了在世界都享有盛名的孔子曾在〈大学〉里的一句话：自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。）
8、练字乃修身养性，修身才是做人的根本。这才我们的中国书法，不仅让世人看到了潇洒飘逸的样子，更是让我们懂得了做人的道理。
让我们再把这句话读一遍，希望同学们能领悟其深意。
9、刚刚我们学习了长撇，现在又认识了短撇，那我们来找找它们的相同点和不同点。
10、（1）比较短撇与长撇，找出相同之处。
师小结：起笔向右下角顿笔
行笔向左下方边行边提笔
收笔出锋
（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
师小结：长撇舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。
短撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；
（短撇短促快速有力；长撇舒展开张，在字中是很长的笔画，经常与捺、竖弯钩左右组合，笔势左右舒展开张。）
11、同学们掌握得真不错，老师现在就要考考你们了，看谁能给这些字加上合适的撇？
12、其实，长撇除了短撇这个弟弟外还另有良多兄弟，让我们一起来认识一下。（出示课件）
（四）古诗创作，作品展览。(12’)
1、过渡语：这就是书法，一个笔画里都蕴藏着无穷的变化，只要你走进书法的世界，你会发现更多的精彩，该是完成我们重大任务的时候了！（出示贺知章的古诗《咏柳》），请同学们认真欣赏这首古诗，你们发现红颜色的字都有什么特点？
2、过渡语：撇在汉字当中的运用非常广泛，学好撇还真重要。
3、现在请同学们选择最喜欢的一句进行书法比赛，看看谁写得最认真，字写得最漂亮，就评选为今日的“小小书法家”。
4、同学们写得真认真，写得怎么样呢？我们先自己对照评价要求评一评，在自己认为好的字的右下方打上