提高课堂教学有效性，构建高效课堂.doc

提高课堂教学有效性，构建高效课堂呼兰一中张金平提高课堂教学有效性，构建高效课堂呼兰一中张金平伟大的人民教育家陶行知先生曾精辟地提出“先生的责任不在教而在于教学生学”。教育家威廉·亚瑟·伍德认为：平庸的教师讲述，好的教师解释，优秀的教师示范，伟大的教师启发。这两位伟大的教学家都提出了，教师应该在教学过程中，如何更好地实施教学活动，就是教师不要把主要的精力用在教知识的内容，重要地是启发和引导学生如何去有效地学习。新课改已经进行了很多年，也取得了很多成绩，但老师们却经常糟遇到这样的困惑：自己精心设计好的一节课，竭尽全力地在课堂上讲解，却未能达到希望中效果，致使课堂教学有效性较低。要想改变这种教学现状，教师必须针对学生的实际情况，改进教学方法，优化课堂教学过程，使得学生的学习更为有效，这是一名思想政治教师必须要思考的问题。如何提高学生学习的有效性，构建高效课堂？第一，从教学目标入手，重视课前的备课。课堂教学的有效性取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标决定着课堂教学的进程与发展。新课程改革的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标是多元的目标，它不仅要学生掌握基础知识、基本技能，还要关注学生的学习过程和方法，也要关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。因此，在课前的备课过程中，一定要考虑以上内容，结合每个班每个学生的不同特点，设计独特的教学过程。这需要做大量的工作，要求教师必须熟悉班级每一名学生，了解他们的特点，因材施教。同时，要注重设计学生在课堂教学过程中的学习的体验，增强学生的学习效果。第二，从教材内容入手，灵活使用教材。教材只能做为教学内容的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，因此，教师要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”。教师可以对教材做出合理、适度的加工与改造，要创造性地使用教材，变死教教材为活用教材，使课堂教学内容生动而有效，但也不能完全脱离教材，脱离基本的教学目标。这就要求教师要对教材所涉列的知识把握有度，教学内容的创造和加工过程中，要恰当合理，这样才能提高课堂教学有效性。比如：在讲解我国的税收制度的时候，可以增加我国几次个税的调整背后的一些故事，这样内容既生动，又联系了实际生活，学生又很感兴趣，同时教学内容又不脱离教材，也使得学生又不同的角度来理解这个问题，增强了学生学习效果。第三，以学生为主体，重视课中教学行为的有效性课堂教学是教师的“教”和学生的“学”的教学活动双方互动的过程。新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效果，重在提高教师“教”的行为的有效性，这种“教”不只是教知识的内容，更重要地教学生如何通过学习来得到知识。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。1．设计出多样化的学习方式，让学生参与其中，打破课堂沉闷局面，让课堂“活”起来。教师应该充分利用教材中丰富多彩的问题，给学生多样化的学习方式，让学生参与其中，打破课堂沉闷局面，让课堂“活”起来。教师可以开展自主学习，小组合作学习、课堂展示、课堂点评、课堂辩论、课堂竞赛等学习方式。课堂学习方式越多样化，学生主动学习的积极性可能越高。例如，在讲解市场经济时，可以采用的是小组竞赛的方式，把全班学生分成若干小组，用举手抢答的方式完成大屏幕上显示的一组问题，最后再让学生自己总结得出市场经济下，要遵守的准则。这样课堂气氛异常高涨，同学们都学得很有意思，在竞赛的过程中，学到了知识。2．教师要大胆放手，激发创造，提高学生参与教学过程的程度。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。学生的创造性思维被大大的激发起来，课堂教学效率自然也提高了。达到事半功倍的效果。3．营造轻松的课堂气氛，及时激励，激发学生的学习积极性。缺乏自信的学生，非常需要老师对他们的及时肯定。这就需要我们用心去发现学生的闪光点，欣赏学生表现出的每一个小小的进步。例如在对学生提问题时，如果遇到学生回答不出来，教师可以给他们多一点的准备时间，并适时的启发他们。在整个的过程中，应当保持一种良好的学习气氛，让学生感到很有合谐，要让他们觉得教师是在帮助他们消除知识不足的缺陷。第四，重视课后的教学反思所谓课后反思，就是教师在完成一堂课的教学活动后，对自身在课堂中的教育教学行为、设计的目标完成情况、学生的教学效果及其潜在的教育观念的重新认识。在新课改的要求下，教学反思显得尤为重要，这是因为教师通过自己的反思，总结教学过程及内容，有助于改进自己的教学方式，以便提高学生课堂学习的有效性。提高课堂教学的有效性，促进学生有效学习，是教学改革永恒的主题；提高课堂教学的有效性，是新课程改革深化的关键和根本要求。作为