15 小虾15.docx

15*小虾教学目标：1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。3.体会文中细致生动的描写的好处。4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：联系前文，复习导入出示燕子外形描写和上学期《搭船的鸟》一课中翠鸟外形和动作的描写让学生猜一猜。认识新朋友。配乐欣赏小虾图片，说一说自己看到了什么。请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。4.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，请一位同学读一读。5.看大屏幕，齐读学习要求。（1）朗读课文。（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？（3）把课文中细致生动的语句抄下来。二、初读课文整体感知1.检查词语出示三组词语（1）请同学们先自己练习读一读。（2）第一组请一生带读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？（3）第二组请一生带读。练习：一口（）幅、副的区分（4）第三组请一生带读，说词语：一（）一（）练习：连线钳子一张一张胡须一翘一翘眼珠子一突一突默读课文，找出这三组短语。三、借助微课，学习第三自然段1、观看微课：借助关键句概括段意3.默读第三自然段，找出关键句概括大意。4.交流汇报。5.作者是怎么写出小虾的有趣的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾有趣的句子用“”画出来。交流汇报：（1）“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”想干什么就干什么，确实很有趣。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧（2）.多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？（蹦、生气、）你生气时是什么样子？“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。再找个脾气更大的小虾。预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。（3）我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。（4）指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？预设一：生能答出来，动的和静的。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。预设二：生答不上来。请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。指生答（师板书：动）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。三、默读课文重点品悟1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。小组交流四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。汇报交流“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。谁还想说说你看到的小虾？生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”生：我画的句子是，读这个句子我仿佛看到了。你也有一双善于发现的慧眼。四、总结升华体会情感我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。（配乐欣赏图片）老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。作业布置把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。板书设计：15*小虾