《梦回繁华》的教学设计.docx

《梦回繁华》的教学设计《梦回繁华》的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《梦回繁华》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《梦回繁华》的教学设计1【教学目标】1.理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。2.感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。【教学重点】理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。【教学难点】引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。【过程与方法】通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。【教学过程】一、引用热点，激趣导入二、初读课文，理解题目提问：看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？什么原因只能到梦里去找寻繁华？岳飞《满江红》“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。”三、细读课文，探究文本1、文章描绘的“繁华”，在哪里？（请快速浏览，找出相关描写内容）2、北宋都城汴梁会如此繁华原因是什么？3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？（细读文本，探讨作者行文的原因）4、作者是按照什么顺序介绍的'？这样写有什么好处？5、课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？明确：本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序，。这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。四、走进画者，感悟意蕴拓展训练：1、读了课文，你想对张择端说些什么？（小组合作，交流、汇报）2、教师总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。五、板书设计(略)《梦回繁华》的教学设计2教学目标[知识与能力]1、积累“料峭、跋涉、摩肩接踵、遒劲、络绎不绝”等词语。2、了解《清明上河图》的相关内容，感受作者生动形象的语言。3、认识《清明上河图》的美学价值和历史价值。[过程与方法]1、掌握说明方法、说明顺序等基本说明知识。2、品味文章生动形象的语言。[情感态度与价值观]通过学习，受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受生活。教学重点1、掌握课文运用合理的说明顺序介绍《清明上河图》这一国宝级的画作。2、揣摩文中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。教学过程一、导入新课同学们，提到画作，大家应该想到很多画家和其作品，如：齐白石的虾、郑板桥的竹、徐悲鸿的马等，今天我们一起来学习张择端的鸿篇巨著《清明上河图》。二、资料助读张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶(1100年－1126年在位)时期供职翰林图画院。专工中国画中以界笔、直尺画线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。北宋年间的汴京极盛，城内四河流贯，陆路四达，为全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，当时人口达100多万。汴京城中有许多热闹的街市，街市开设有各种店铺，甚至出现了夜市。逢年过节，京城更是热闹非凡。为了表现京城的繁荣昌盛，张择端选择了清明这个重要节日的景象进行表现。《清明上河图》着重描绘了北宋首都水陆运输和市面繁忙的景象。三、初读课文，整体感知1、学生读课文，通过工具书和下面的注释疏通生字词。2、用简洁的语言概括文章内容。学生再读课文，然后归纳概括：这篇说明文介绍了《清明上河图》这一画作，描摹了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。四、三读课文，重点研读学生自读课文，先独立思考，然后小组交流。1、本文的说明对象是什么，采用了什么说明顺序？本文的说明对象是张择端的画作《清明上河图》，文章在说明过程中采用了逻辑顺序。2、作者围绕说明对象，按怎样的顺序来说明的？文章围绕《清明上河图》先介绍了张择端创作的.时代背景及其创作特点，接着介绍《清明上河图》创作用料、规格、主要内容，然后重点介绍画作的详细内容，最后介绍画作创作的技法、艺术价值和历史价值。3、文章在说明的过程中使用了哪些说明方法？请举例分析。文章在介绍过程中采用了列数据、打比方、摹状貌的说明方法。举例略。4、分析文章使用不少四字短语的效果。如：无暇一顾、街道纵横、房屋林立、一应俱全、应有尽有、摩肩接踵、络绎不绝、无所不备等。文章在说明的过程中大量使用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，节奏强。5、举例分析文章说明语言的特点。生动形象：“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味”运用打比方的说明方法，生动形象地介绍了画作的艺术效果。“一应俱全、应有尽有、摩肩接踵、络绎不绝、无所不备”等词语具体准确地介绍了画作的内容。五、课堂小结同学们，今天我们学习了说明文《梦回繁华》，相信大家对《清明上河图》这一国宝级画作有了一个具体的认识，对宋代的繁华也有所了解。我们在生活中不仅要学会发现美、欣赏美，也应该尝试创作美。《梦回繁华》的教学设计3教学目标：1