高中语文(沁园春-长沙)课件 苏教版必修1 课件.ppt

向青春举杯人们常常赞美青春因为它是人生最美好的年华。人生易逝更何况美丽而短暂的青春时光。青春是热情向往是积极沉淀是我们不受任何约束而锐意进取开始到社会峰谷中探险的年代。无数条成功的道路正在脚下延伸无数成功就在眼前。正如诗人所说：“人生的道路虽然漫长可要紧处往往只有几步特别是当人年轻的时候。”请大家翻开课本我们首先来熟悉一下“吟诵青春”板块中即将要学习的这些诗歌。不同时代的青年人对于青春有着不同的注解；对于自己肩负的历史使命有着不同的领悟。接下来我们先去感受二十年代青年人的豪情壮志和革命情怀。沁园春长沙毛泽东中国现代政治家思想家军事家文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖湖南省湘潭韶冲人生于1893年12月26日逝世于1976年9月9日.写作背景(一)词：词兴起于唐盛行于宋配乐歌唱始称“曲子”或“曲子词”因句子长短不齐故又称“长短句”.(二)词的基本特点是：词有定格句有定数字有定声。(三)词的组成:1.标题是词的内容的集中体现；2.词牌是一首词的词调的名称决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。(四)沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园后来被外威窦宪仗势夺取有人作诗咏其事此词牌由此而得名。整体感知预习作业检测2.解释下列加线的词语研读上阙(3)诗歌语言的跳跃性很大语序往往倒装而且有些成分省略。本词的开头三句哪位同学能按调整好的正常语序把三句的大意顺畅地说一下寒秋独立橘子洲头湘江北去.在深秋时节毛泽东独立于橘子洲头看着湘江水滚滚北去。（3）这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下“看”是领字要稍加停顿补充:俗称“领字”一般上下阙都有一个读诗词要注意找出这种领字。具体哪些景色?(见板书)补充:“意象”写进诗歌的已经融入作者情感的景.物.人.景物有什么特征？明确:色彩绚丽.生机勃勃引申讨论：“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调本诗为什么没有？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生是叱咤风云的一代伟人胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才再造乾坤之志他有博大的胸襟崇高的风范奋发向上的永不消沉的乐观性格不同于那些多愁善感的纤弱文人所以他的诗词也不同凡响充满豪情壮志。知人论世(4)描写景物上又有什么特点？(结合板书)1\定点换景2\动静结合3\对比鲜明4\注重炼字用自己的语言描述所写的景物同学评价是否把握住了景物的特点第二课时复习检查（1）有同学说“上阙就是纯写景”你也这样看吗？请结合课文具体分析？明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙一个“怅”写出诗人思绪万千百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来进入了理性的思考提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“谁主沉浮”是什么意思？（谁主宰国家的命运掌握民族的前途。）这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌云壮志。上阙写景如此美好与作者要表达的情感有什么关系?诗人越描写山河壮丽就越使人感到人民不能主宰大地的可悲越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。对比反衬的手法最后三句在结构上起什么作用?明确:承上启下的过度作用研读下阙（3）“恰”字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.（4）后三句的作用是什么？先感受体会明确:进一部强化了同学们意气风发奋勇拼搏的形象.表现了诗人的奋发有为.也艺术地回答了上阙的问题.多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮”。(少年同学)下阕为什么不能直截了当地回答呢？诗歌讲究形象性要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维不能像散文那样直说。“到中流击水”初用“向中流击水”二者有什么差别？明确:”向”表示有搏击浪涛的豪情壮志二”到”表示已经征服了滔滔江水不仅有豪情壮志更体现出了确实征服的英雄气概.总结:本词主要抒发什么情感表达什么志向?忧国忧民的情怀主宰国家命运.改造旧世界的志向.写作特色二、典型例题答案：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。04年（吉林、黑龙江、四川、云南）阅读下面一首宋词完成后面的题目。（6分）木兰花宋祁东城渐觉风光好縠皱波纹迎