2013学年第二学期语文科教学教研总结.doc

凝心探索童心课堂促进教师内涵发展
龙江城区中心小学语文科教研教学工作总结
2014年6月21日
2013学年对于对城区人来说，是精彩的一年，课题导航，童心引领，书香萦绕，硕果累累。回顾过去的一年，我们语文科组在上级的直接领导下，以创新精神和实践能力为重点，更新教师教育教学观念，树立以学生为本的教育思想，深入开展“童心”教学研究，继续深入开展“书香校园”活动，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，切实提高教学研究的效果，促进教与学的创新。经过一学期的努力工作，我校语文科组教学和教改研究取得了较好的成绩，现将本学期的工作总结如下。
一、常规教学管理是关键，促良好教风和学风的形成。
一学期以来，我们始终坚持以“提高课堂效果”为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
认真指导并督促全体语文教师做好备课，上课，作业设计，作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。我们认真坚持“每月一检”制度，从作业、小教研开展情况、集体备课等方面进行检查，以检查促规范。通过检查、督促，有效地提高了教师的备课质量，使全体教师养成良好的备课和办公习惯。本学期，在不断的月检查中了解到，老师们都能针对班级学生的实际，认真备好每一节课，尤其是板书、练习设计及提问设计，甚至“教学后记”都作了详细记录，便于日后有针对性地进行教学。
2、集体备课——仔细研，认真磨，集百家之长。以年级组为单位进行集体备课，并开展科组教研活动,有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。本学期教研组本着活动宜精不宜滥的原则，精心组织“集体备课五部曲”活动：“个人设计——集体备课——课堂实践——评课研讨——反思效果”开放式教学系列研讨活动。我们本着学校教学发展为本，教师业务发展为本，学生多元智能发展为本的主导思想，举行多种形式的研讨课活动，按照镇教育局有关教研教学文件精神，各年级必须按时按质按量完成本学期的集体备课。我们语文科采取“校内、级内双公开”的形式，要求全校各级的语文老师在集体备课的基础上，进行级内研讨课，并推荐一节为全校的公开课。不管校级还是级组公开课，教师们踊跃参加，认真做好集体备课五步骤，教师能力得到不同程度提高。通过这样的活动，促进了课堂教学改革的深入开展，尤其年青教师教学设计能力、课堂驾驭能力大大增强。一批年青的实验教师肯钻研、敢突破，在教研活动中迅速成长。
坚持每周一次的大教研活动。由主管行政负责主持，对平时发现的问题矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规环节量化在教研组活动中公布，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。
4、“师徒结对”培养青年教师。青年教师是学校未来的生力军，学校将继续为青年教师提供各种练兵活动，安排好师徒接对活动。通过师傅的导育人、导教学、导科研，促使徒弟教学水平不断提高。本学期，我校新教师林晓韵在师傅岑绮华老师的培养下，在全级组老师的帮助下，在学校有关领导的组织下，进行了一次又一次的试教——评课——上课活动，在新教师汇报课中，林老师表现出色，在自身的专业水平上有了很大的进步，包括在教学设计能力、课堂驾驭能力大大增强。郭老师欣慰地说：“我看到了林老师的成长，也看到了林老师的成熟。希望林老师继续努力，争取尽快成为一个优秀的老师。”
5、培优扶困——因材施教，各展所长。培优扶困工作一直以来都是我们学校的主要工作之一。学校建立“培优扶困工作档案”。由各任课教师根据第一次质量检测和学生平时的学习表现，以学科为单位确定好培优扶困学生名单，并上报教务处登记造册，建立培优扶困学生档案，下发《培优扶困记录表》。建立学困生“会诊”制度。各班先建立好学困生的学习档案，并在班主任的参与下共同进行学困成因分析，再据此设立不同类别、不同层次的学习帮扶小组。我们语文教师充分利用早、午读时间开展培优扶困的辅导，并且认真填写《培优扶困记录表》。认真督导检查，积极交流表扬。如在期中检测过后，我们利用大教研的时间，让考绩较好的老师介绍她们的经验。很多老师都提到了培优扶差的重要性。正因为她们注重这项工作，并且采取了行之有效的方法，所以才大面积提高了班级的成绩。
二、善于学习，提高教师业务水平。
提高教师自身素养需要一个过程，而我们语文课组采取的校内培训、校外学习的形式，全面掀起学习热潮。
1、学习先进经验，他山之石，可以攻玉。每当外面举行公开课，我们都组织教师参加听课。一学期下来，我校语文教师每次外出学习平均不少于5人次。听课后我们会组织一起评课，学习先进经验，以便自己改进教学。为了进一步科学探究童心教育，构建小学