万以内减法的验算9教学设计.doc

万以内减法的验算
教学课时：第二课时
教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学过程：
一、 创设情境：
孩子们，你们经常买东西吗？谁愿意说一说，你们买东西的过程？
生：我拿5元钱，买一支圆珠笔花了2元，找回3元。
生：……
师：昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共花了183元，应找回多少元？
生尝试列算式。
板书：200-183=17（元）
200
-183
17
师：找的钱对不对呢？怎样检验减法计算的结果？今天我们就来学习减法的验算方法。板书：减法的验算
二、合作学习，探究新知
（1）小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（2）全班交流
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1：我用200减17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
师：你最喜欢哪种方法？
（3）引导小结，归纳方法。
师：大家讨论一下，减法的验算有几种方法？
将验算方法归纳为两种情况：（1）差+减数=被减数
（2）被减数-差=减数
（4）试一试：
计算下面各题，并验算。
258-189=601-463=
三、巩固练习
1、做一做：教科书。
359-136=408-57=
2、比一比，看谁聪明。
525-276=800-378=503-364=
444-365=821-652=601-415=
四、全课小结：
学生自己总结本节课学习的内容。
五、实践活动：
回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。