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关于如何提高思品课课堂有效性教学的几点思考
李晓君
人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。这三句话正好体现了教学的三种境界：“教学有法”——遵循规律，合乎章法，教学达到了规范性；“教无定法”——区别对待，灵活施教，教学具有了针对性；“贵在得法”——高效轻负，自成风格，教学体现了创造性。我们唯有边教边学，力求教常新，才能使自己的教学境界不断地提升。
思想政治教学的过程，就其本质而言首先是学生的认知过程。学生学习思想政治，不是靠老师教会的，而是通过他们自身的认知活动学会的。从这个意义上说，是没有一个老师能够把思想政治“教”好的；所谓好的思想政治老师，他的高明之处，就在于能激发学生自己去学思想政治，能为学生适时地创设问题情境，搭建认知舞台，使他们不断增强探求新知的能力，最终达到“学会学习”的目的。由此可见，思品课老师在课堂上的教学方面与其它学科比较起来既有共同性，又有其独特性，根据这一特点可尝试以下几种方法：
引同求异法
所谓引同，就是在教学过程中把学生视为人事活动的主体，教师通过各种手段引导学生开动脑筋，共同探求和掌握最基本的知识和技能；所谓求异，就是教师在传授知识和技能的同时，尽量诱发学生的求异思维，使学生真正掌握学习的主动权，达到举一反三、触类旁通的效果。对一些难度较大易于培养学生求异思维的教学内容，教师要适时地加以引导，充分发挥学生的联想和想象。比如上八年级第四课《交友的艺术》时，关于如何善交益友、远离损友，我没有过多的进行讲解，而是通过他们自己的认识，发挥他们的能力自编小品。从效果看比我讲解要好很多，同时也有利于培养学生的创造力。
二、双向同步教学法
所谓双向同步教学法就是把每课的教学难点巧妙地分散在各个教学步骤之中，教师边讲解、边演示、边巩固，学生边听讲、边操作、边记忆，教、学、练同步进行。在讲解七年级第一课《走进中学》第一框题“校园风景线”时，我做了一个简短发言说明了活动主题——“请你认识我”，板书展示要点，然后就是让同学们自己制作名片，并填写签名卡。通过这个活动，让学生对周围的同学加深了了解，明白认识别人的开始是做自我介绍。
三、趣味教学法
所谓趣味教学法就是教师通过新颖的、有趣的教学形式迅速诱发学生的学习动机，使学生对教学内容发生兴趣的教学方法。教师负有培养学生学习兴趣的责任。学生喜欢听各种各样的故事，针对他们这一心理，我在平时的教学中往往穿插很多小故事，有些也涉及自己的成长经历。这样不但激发了学生学习的积极性、乐于学，也增进了师生间的交流。
四、激励教学法
所谓激励教学法就是针对学生有争强好胜的心理特点，在教学过程中有意创造竞争环境，通过各种诱因激发学生学习积极性的一种方法。当然，采用竞赛的方法极力学生要有选择性，过多地进行竞赛，甚至是滥用竞赛也会产生一些不良后果。所以，竞争首先要能调动学生的积极性，其次是要适合中学生的实际能力和水平。
思想政治学科的课堂教学有效性，从本质上讲，那就是在课堂教学中完成师生角色的转换：在教师的层面，从“传道”、“授业”的主角，转换成课堂教学的组织者、引导者；在学生的层面，从被动的“接受”式学习，转换成积极主动的自主式学习。在今天，我们的课堂教学目标，不再是让学生“知之”，而是要使学生“好之”，进而让学生“乐之”。新课程概念，不是一个简单的词，一句响亮的口号，它是我们教育教学实践活动的指南针，有效性课堂教学，也不是一种漂亮的形式，而是一个有血有肉、生动活泼的过程。
总之，教学活动是受多反面的因素影响的，教学活动的方法也是多种多样的。希望掌握了一种或几种教学方法就能解决教学中出现的各种问题是不符合实际的；一堂课采用一种方法也是不够的。只有根据条件和需要，有变化地综合动用多种教学方法，才有利于学生的全面发展。