四年级数学下册 认识正负数教案 青岛版五年制 教案.doc

中国的热极——认识正负数教学目标：一类目标：在熟悉的生活情境中，初步了解正、负数的意义，结合具体实例正确的读写正、负数。会在数轴上表示正、负数。感受数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。二类目标：在一类目标的基础上，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。2．通过探究学习，使学生形成尊重科学的意识和认真实践，努力钻研的态度。人文目标：1．在激发学生热爱祖国大好河山的情感。2.培养学生探索与创造的兴趣。达成目标：预计将有85%的同学能掌握计算方法。教学重点：初步了解正、负数的意义，体验正负数与生活的紧密联系。教具准备：多媒体课件、温度计卡片预计达成目标：预计95％的同学能完成教学任务。教学过程：一、情感熏陶、获取信息同学们我们的祖国山川秀美，景色迷人，有许多名胜古迹和人文景观值得游览，那咱们都到哪去旅游了呢？（一、二、三类生回答）师：看来大家去的地方还真不少，你知道吗在我们的祖国还有一个非常神奇而又令人向往的地方，老师说它的特点，你来猜猜看它是哪个城市，好吗？（边说边出示信息）这个地方“（吐鲁番）是我国最热的地方，夏季平均气温在38℃左右，（盆地中心）有的地方的平均气温达到49℃以上，有记录的地表最高气温达82℃，它素有“火洲”之称，堪称中国的“热极”。猜出来了吗？没关系，接着猜。这里一日的气温差别特别大，3月份，一天中平均最高气温在零上13℃左右，平均最低气温在零下3℃左右。有句民谣说：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说的就是这里。师：现在能猜出这是什么地方了吗？（一、二、三类生回答）师：你可真聪明，这的确是新疆的吐鲁番盆地，（出示新疆图片课件）。你是怎么知道的？那咱们同学对吐鲁番还有哪些了解呢？（一、二、三类生回答）（方案一）如果学生交流的水果比较多，师：是呀，这里一年四季瓜果飘香，有首民谣说的好：“吐鲁番的葡萄哈密瓜、库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴一枝花。”（方案二）如果学生不能说，师：大家听说过火焰山吧，《西游记》里，孙悟空三借芭蕉扇的故事说的就是这里，而且也是在这实地拍摄的，不仅如此，这里既有干燥炎热的沙漠，又有两千年前的古城遗址，可以说这里处处充满着神奇，将来有机会大家可一定要亲自去感受一下哟。二、回味信息、提出问题。刚才我们获取了这么多有关新疆吐鲁番的信息，如果用数学的眼光来观察这些信息，你能提出哪些问题呢？（课件出示完整的信息资料）（一、二、三类生回答）三、合作探索、初步感悟。1．如果学生直接问零上13℃和零下3℃相差多少度？师：谁来解决这个问题？生交流。（二、三类生回答）师：到底哪个同学的答案正确呢？我们一起来探讨一下，大家看黑板，师出示温度计，问零上13℃在哪？（从0往上数13个格）；零下3℃又在哪？（从0往下数3个格）零上、零下是以谁为分界线的？（0），一个在0之上，一个在0之下，可见它们是具有相反意义的两个量。师：两者差了多少度？（二、三类生回答）哪个同学的答案正确？第二个。师：老师不明白了？求两个数相差了多少度明明该用减法，可是为什么这道题用减法做出来的答案却是不正确的呢？问题出在哪了？（二、三类生回答）原来呀，零上13℃减去的是零下3℃。2．怎样表示？师：既然它是零下与零上相反，那么在写法上就应该和零上有所区别，否则就很容易造成混淆。数学的特点就是简洁、明快，你能用什么符号，让我们不用写字就能很快区分开哪是零上，哪是零下呢？快把你的想法写下来吧。试试看你能行！学生交流。（1、用箭头表示如表示零上，表示零下；＋表示零上，－表示零下……）你是怎么想的，把你的想法说给大家听听好吗？（教师板书温度计及表示方法如13℃，3℃；＋13℃，－3℃）同学们有这么多的方法，你认为哪一种更好一些呢？说说你的理由。（二、三类生回答）（使学生感悟：多的用“+”，少了就用“—”。它与运算符号有相似之处，）交流后师小结：是的，通过比较我们不难看出用＋、－号来表示这种相反意义的量会更确切更全面。不过在这里“＋”不读“加号”，而读“正号”这个数就是正数读作正13℃；“－”也不读减号，读“负号”，那我们就把带“＋”号的数叫做正数，（板书正数），把带“－”号的数叫做负数（板书负数）读作负3℃，当然拉，正号有时可以省略不写。这就是我们今天这节课要认识的数的大家族中的新成员——正负数。（板书课题）四、走进生活、深刻理解（基本题）1．你知道吗正负数不但可以表示零上、零下的温度，生活中凡是具有相反意义的两个量都可以用正负数来表示。比如：老师这个月存入1200元记作+1200元，那么购物时支出500元就记作（－500）元；再如，我们规定向东走为正，那么向东走了100米，记作+100米，那么向西走了50米，记作（－50）米。谁也能像老师这样来举个生活中的例子？（一、二、三类生回答）2．学生再交流。如果生举的例子不全，师可适时引导，如加减分，