三年级语文下册 第一朵杏花2教案 鄂教版 教案.doc

第一朵杏花教学目标：<情感态度价值观>：学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。<知识与技能>：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文中含义深刻的句子。<过程与方法>：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学重难点：1.引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、看图揭题：1.看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2.你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3.板书《第一朵杏花》。4.读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1.自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2.自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3.读了课文你有了哪些新的问题？4.再读课文，说说课文讲了什么内容？三、小组交流讨论自己的自学情况。四、全班汇报：1.指名读读文后的生字，并组词。2.指名分节读读课文。3.说说你读了课文后有了哪些新的问题？（对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。）4.概括讲讲课文的主要内容。五、赏读品味：本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红……已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草……吹鼓了杏树的花苞”“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”指导有感情的朗读。六、布置作业：1.熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？2.抄写词语。第二课时一、回顾导入：课文主要讲了什么？二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。1.自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。2.全班交流汇报。重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。3.相机指导学生读好对话。过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年……”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告诉竺爷爷的呢？三、情景演示,体会人物心情．（6-15自然段）1.读课文,小组中分角色演示当时的情景。2.指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。3.给这段对话加上一定的提示语。4.指导学生有感情的朗读。5.导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁……”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人四、学习最后一段：1.齐读。2.理解“精确”一词。（先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）五、通读全文，总结。1.自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？2.汇报交流。3.学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发六、课后作业：进一步搜集竺可桢的有关资料。板书设计：第一朵杏花第一次：数了数习惯的问一丝不苟弯下腰遗憾地说精确细致第二次：郑重地记下