五年级语文下册 第1单元 龙 大人们这样说导学案（无答案） 北师大版 学案.doc

大人们这样说学习目标：1.写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵。感受中华民族的光荣历史和美好前程。4.体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势。5.理清课文的表达顺序，背会这首诗歌。学习重难点：体会龙的文化，感受今天中华巨龙腾飞的气势；理解不同时代的人心中“龙”的深刻内涵，感受中华民族的光荣历史和美好前程。学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生感受和体会，以读为主、读中感、读中悟，朗读、朗诵、背诵应当是本课学习的主要活动。课前预习导学：1.自读课文，勾出生字新词，多读几遍，并把生字新词和成语摘录下来。2.再读课文，找出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。3.朗读课文，理清文章脉络，说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列。学习课时：两课时学习过程一、板书课题，1.指名读课题（读课题的时候应该把你要强调的读出来。强调重读“大人们”）2.学生质疑二、出示目标这节课我们有3个学习目标，请看大屏幕：1.写摘录笔记，独立识字学词，认识“嘉、峪”等4个生字，会写“缩、蚕”等10个生字。2.理解“真切、缩小、腾云驾雾、呼风唤雨、气魄、喷涌、呼啸、搏击、旭日东升”等词语在课文中的意思，积累成语。3.正确、流利、有感情地朗读诗歌，学习诗歌第一、二节。三、自学指导师：接下来我们进行4次比赛，第一次比谁的课文读得正确、流利。四、比读课文（第一次“先学后教”）1.师：老师给大家2分钟自由朗读课文时间，2分钟后我们进行读课文比赛，看谁读得正确、流利。2.自由读（2分钟）3.指名读课文，学生纠正读音，师板书正音。4.教师有感情地范读五、比认字、写字（第二次“先学后教”）给大家5分钟时间，要求大家记住本课的10个词语，划出课文中出现的成语，并把它积累在作业本上。5分钟后我们比赛识字、写字。2.出示词语，看谁能正确认读这些词语。（课件出示）嘉峪关、呼啸、旭日东升3.说出你积累的成语，看谁积累得多。（9个）真真切切、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、崇山峻岭、直冲云霄、旭日东升喷涌而下、呼啸而过4.默写本课词语。缩小、蚕蚁、遮天、翻搅、气魄、大坝、火箭、搏击、旭日东升六、比理解课文课堂学习研讨：1.师：我们一边学一边来解决大家刚才提出的问题，先说说为什么是大人们这样说，而不是孩子这样说啊？生思考2.师：谁来读读第一小节孩子们的疑问？（学生读第一小节“可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？”指导读出疑问语气。）4.生活中有这么多龙啊，可是——（引读）“龙是什么？谁又见过真真切切的龙，连属龙的人也说不清。”师：要注意这是一个问句，要读出疑问的语气。学生练习读，齐读5.师：是呀，孩子不知道答案，于是他去问大人们，他都问谁了？请同学们默读课文2-6节，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？在书上找出答案勾画出来，并且作批注。爷爷怎样说的：奶奶怎样说的：爸爸怎样说的：妈妈怎样说的：妈妈怎样说的：七、比当堂完成作业（当堂训练）1.多音字组词省传喷冲2.写出下列词语的近义词显露（）见证（）好像（）搏击（）飞腾（）震惊（）气魄（）3.补充成语气势（）（）（）风（）雨崇山（）（）（）（）而去直冲（）（）（）（）而过第二课时一、板书课题二、出示目标这节课的学习目标，请看大屏幕：朗读课文，理清文章脉络，说说几个大人分别从哪方面说龙，按什么顺序排列，为什么这样排列。三、自学指导请大家默读诗歌第2-6小节，从大人们的回答中你都能了解到什么？可以自主解决，解决不了的可以小组讨论。四、理解课文（先学后教）（一）学习第2小节1.齐读第2小节2.教师引导理解奶奶眼中的龙指名读诗。师随机指导“缩小”“伸展”，读出不同的语气。指导朗读，突出重点词语“腾云驾雾”、“呼风唤雨”。个别读后，男女生合作读这一小节。（二）学习第3小节1.师：通过爷爷的介绍你知道了什么？2.生回答3.师：联系《龙的传人》一课，大家知道中国人为什么都是龙的传人吗？“九州”指什么？想一想，我们华夏民族有着什么精神呢？生举例说明学生齐读（三）学习第4小节1.师：接下来，爸爸的话又告诉我们什么呢？2.生回答：（如：讲述了长城和龙；讲述了中华民族的历史……）3.师：长城东起山海关，西至嘉峪关。长城在山海关有一段延伸到了海里，这一段就叫老龙头，那嘉峪关就是龙尾。诗中用了一个比喻来形容长城，谁能说说？把它说成完整的比喻句。（长城就像一条巨龙在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。再读这个句子。）4.师：爸爸说长城是中国历史的见证，想想看，长城都见证了中华民族哪