三年级数学下册 四 丰收的果园单元分析 浙教版 素材.doc

《丰收的果园》单元分析一、教学内容介绍本单元主要学习分数和小数的意义与简单计算，这是学生接触的数域第一次突破整数的范围，而同时许多整数的知识、方法都能够有效地迁移到分数和小数中。从某种意义上说，整数、小数、分数的意义都以“位值制”为根本，而它们的计算，实质上都是计数单位个数的运算。教材编排的主要特点：1．从一个比较高的起点切入分数的初步认识。认识分数时，不仅让学生感受分数的含义，还结合折纸和涂色的活动，让他们直观感受分数的基本运算。2．强调对分数单位的认知，单独设课学习几分之一。在认识几分之一的基础上，以“几个几分之一”来认识几分之几，在此基础上初步形成分数的概念。3．结合图示，感知同分母分数加减法的意义，并据此探索同分母分数加减法的计算方法，并与整数计算沟通，凸显计数单位（分数单位）个数相加、减的本质，建立了较上位的算法系统，优化学生认知结构。从几个相同分数相加引出分数乘整数的计算。4．采用分割正方形到打散分割结果的动态过程，较自然地使单位“1”的内涵从一个物体、一个图形扩展到一个整体，进一步感受分数的含义。并通过用不同分数表示同一个量的练习，为分数的大小比较、分数的基本性质等后期知识的学习打下基础。5．紧扣分数意义，创造性地用“归一”的思路解决“求一个数的几分之几是多少”的问题。这既是对分数意义的丰富和巩固，也为学生自主探索整数乘分数的意义、算法与运用积累了算理支持，体现了教材“前有蕴伏、中有突破、后有发展”的特色。6．在小数的认识方面采用了与学习分数类似的方法，突出强调了计数单位的意义。以此为基点，教学小数的意义、大小比较与简单计算，并同样与整数的知识作了沟通，真正使知识网络化、系统化。7．教材鼓励学生利用已有的生活经验和数学基础，多样化地建构对分数、小数的理解，自主地比较它们的大小及探索它们的运算法则。教材中反复示范了数形结合（如图示法、数轴法）、情境假设等方法，非常强调学生对这方面经验的积累和反思。8．教材善于通过题组练习（如第3题、第4题等），强调问题的基本结构，培养学生思维的深刻性和灵活性。二、教学目标1．初步感知分数和小数的意义，知道分数、小数各部分的名称，会读、写分数和小数，会比较大小，能进行基本的加、减计算。对分数，还能结合图示或加法算式，计算分数乘整数。2．知道单位“1”既可以表示一个物体、一个图形，也能表示一个整体，感受到单位“1”的大小变化将引起分率对应量的大小变化，能正确把握分率和对应量之间的关系。3．能正确将十进分数转化成小数，理解分数与小数之间的联系。4．能用“归一”的思路解决“求一个数的几分之几是多少”的应用问题，提高解决问题的能力。5．经历自主探究数理、算法的过程，掌握图示与情境假设等基本的研究方法，不断提高自己利用旧知识、方法解决新问题的能力和自信。在分数、小数知识与整数知识沟通的过程中，体会到知识之间的联系与区别，经历知识系统化的过程，建立良好的认知结构。三、教学进度