教案-全国-2017_2017春六年级数学下册 2《圆柱和圆锥》圆柱体的表面积教案 （新版）西师大版.doc

1圆柱的表面积教学内容分析：教科书第31~33页例1，例2，课堂活动，练习七的2~6题教学圆柱表面积的概念，探索表面积的计算方法，由于学生已了解长方体、正方体的表面积，又制作过圆柱模型，所以对圆柱表面积理解并不困难。这节课是引导学生运用所学的知识，把圆柱表面积转化成已学过的图形来计算，推导出圆柱的侧面积公式及表面积的计算方法。教学目标分析：1．理解圆柱表面积的含义。2．掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。3．能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题。学习者特征分析：学生对借助实物教学有非常浓厚的兴趣；学生已初步认识了圆柱；具有初步的观察能力，能积极参与讨论，并能口头汇报。小组交流已形成习惯。教学重点、难点：教学重点：理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。教学难点：灵活运用表面积的有关知识解决实际问题教学准备：易拉罐桶、卷尺，炉筒、水桶、油漆桶图片教学过程：教学环节师生主要活动内容调整设计意图一、问题导入二、小组合作，探索方法三、课堂活动四、课堂小结五、课堂作业提问：我们很多同学都喝过易拉罐，你知道做这样一个易拉罐需要多少铁皮吗？你想不想学习解决这个问题的方法呢？这节课，我们就来研究圆柱的表面积。（板书课题）这节课，我把平常看到易拉罐请上了我们的数学课堂，就让我们通过它来获取我们想要的知识。1.探索侧面积的计算方法出示易拉罐，教师提问：易拉罐的侧面展开是什么形状呢？学生分组实验，剪开易拉罐侧面的包装纸，展开观察思考，看能发现什么？组织学生交流，通过交流让学生明确：圆柱的侧面展开是一个长方形，长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。教师提问：怎样计算圆柱的侧面积？通过学生的独立思考与交流，最后概括出：圆柱的侧面积=底面周长×高2.探索表面积的计算方法（1）观察图片，理解表面积的含义。请同学们仔细观察这三种物体，比较一下它们有什么不同。学生汇报。归纳出：炉筒：只有一个侧面。水桶：有一个侧面和一个底面。油漆桶：有一个侧面和两个底面。（2）探索表面积的计算方法根据三种物体的实际构造，你们能想办法求出它们的表面积吗？（小组讨论）指生汇报，明确解决办法：炉筒表面积＝侧面积水桶表面积＝侧面积＋一个底面积油漆桶表面积＝侧面积＋两个底面积3．教学例2（1）出示例2，让学生明确题中的信息及要解决的问题。（2）学生独立解决。（3）交流。教师重点提问：做水桶需要的铁皮应计算哪几个面的面积？为什么？1．完成教科书课堂活动（1）明确测量时的注意事项。教师引导学生明确，测量三个物体的相关数据：直径——先在圆上固定一点，尺子的另一端在圆上移动，寻找最大的距离，就是圆的直径。周长——可绕桶一周量出圆的周长。高——一定是两底之间的最短距离。（2）学生分组测量数据，计算三种物体的表面积。（3）交流。学生测量和计算可以稍有误差。教师提问：刚才同学们都是用“四舍五入”法取的近似值。在实际中，这样取能行吗？为什么？2.完成教科书33页第2题的计算在书上进行填表。及时反馈，矫正。3．拓展练习工人叔叔把一根高是1m的圆柱形木料，沿底面直径平均分成两部分，这时表面积比原来增加了0.8m2。求这根木料原来的表面积。1．提出问题圆柱表面积的有关知识，在实际应用时要注意什么呢？还想到哪些问题？你能举一些例子来说明吗？（让学生展开思路，充分发言。老师还可以适当提示）2．小结老师根据学生发言，对本节课的知识进行总结，学生说得不够全面教师补充：应用圆柱的表面积有关知识解决实际问题时，要具体情况具体分析，根据实际需要来计算各部分面积，必须灵活掌握。另外，在生产中备料多少，一般采用进一法，目的就是为了保证原材料够用。学生独立完成教科书3~6题。从生活导入，激发兴趣。培养学生合作解决问题的能力，推导圆柱侧面积的计算方法。联系生活中的多种情况，让学生能灵活运用所学知识解决实际问题。实际动手操作，加深对知识的掌握。教学评价与反思：