求一个数是另一个数几倍教案.doc

PAGE\*MERGEFORMAT6《求一个数是另一个数的几倍》教学设计梁杰教学内容：人民教育出版社二年级下册P54～55《解决问题》例2、例3教学目标：1、通过动手摆一摆等实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决这类实际问题。3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重点：会解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。教学难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教学具准备：学生每人20根长短相等的小棒、多媒体课件。教学过程：一、引入1.出示口算。7×4=288×2=169×6=5428÷4=716÷2=854÷6=928÷7=416÷8=254÷9=62.列式计算。=1\*GB2⑴一个三角形有三条边，5个三角形有几条边？=2\*GB2⑵15里面有几个3？=3\*GB2⑶苹果有5个，梨是苹果的2倍，梨有多少个？引导学生说出用什么方法解决（乘法），为什么用乘法？（因为求5的2倍是多少，就是求2个5是多少）让学生回顾求几的几倍是多少的问题，就是求反过来的几个几的问题。如果把题目改为：苹果有5个，梨有10个，梨是苹果的几倍？怎么求呢？引导学生说出用什么方法解决（除法），为什么用除法？（因为求10是5的几倍，就是求10是几个5？即：10里面有几个5？转化成平均分问题，用除法计算）让学生知道求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算。用一个数除以另一个数。二、新授探究一：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义和计算方法。师：同学们我们一起用小棒来验证一下吧！师：我们看小朋友小红正在用小棒摆飞机，我们看下她是怎么摆的？（用视频播放摆飞机的过程），用了几根小棒？（5根）师：接下来我们拿出小棒来试一试，看谁摆的又快又好。（学生动手摆飞机，时间约1分钟。）师：你摆了几架飞机？（生甲：2架）老师也摆了一架，出示一架飞机。师：老师用了几根小棒（5根），那生甲用了几根小棒呢？（10根）师：谁用的小棒多啊？（生甲），谁用的小棒少啊？（老师）师：那如果把老师的5根小棒看作1份的话，那这1份就是一个几啊？（1个5）。师：那生甲的10根里面有几个5呢？（2个）那生甲的小棒是是老师的小棒的几倍啊？（2倍），非常好。师：如果明明摆了3架飞机，谁知道3架用了几根小棒？（15跟）师：那明明是老师的几倍呢？这时候我们可以把几看作一份？（可以把老师的小棒看作一份）师：那这一份是几个几？（一个5）师：那我们要找出明明15里面有几个5？（3个），从这里我们就知道，明明的小棒是老师的3倍。师：小结：你们摆的小棒根数是老师的几倍，其实就是看小棒的根数里面有几个5，也就是5的几倍。注意谁的小棒多，先说谁。师：那你们刚才都摆了飞机，那你们想一想，你摆的飞机是老师的几倍呢？（生分别答）2.例2后面的“做一做”。例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。师：这里谁又是谁的几倍？生：红色三角形的个数是蓝色三角形个数的4倍。师：你是怎么做出来的？生：以蓝色三角形的个数为一份，红色三角形的个数就是它的四份，所以红色三角形的个数是蓝色三角形个数的4倍。师：还有不同想法吗？生：找16里面有几个4，用除法计算，算式：16÷4=4.师：很好，以后对于求谁是谁的几倍的问题，我们可以直接用除法去计算。3.师：我们来玩一个拍手游戏。请你听清要求。师：看！老师拍了几下手？（6下），你们拍3下手（生拍3下手），听题：老师拍的下数是你们拍的几倍呢？（生：2倍。用除法，6÷3=2）.师：老师拍2下手，你们拍8下手，你们拍的是老师拍的几倍呢？（生：4倍。用除法，8÷2=4）.师：老师拍4下手，你们拍4下，老师拍的是你们拍的几倍？（生：1倍，用除法，4÷4=1），还可以怎么说呢？生：我们拍的是老师拍的几倍？师：很好，那几倍啊？生：1倍。探究二：解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。1.（媒体出示课本P55/例3主题图。）师：“六一儿童节”快要到了，小朋友们都在排练节目。仔细观察这幅图，你发现有的同学在做什么？有的又在做什么呢？生：有唱歌的、有跳舞的，还有观众。师：那你找到了哪些数学信息呢？生：唱歌的有35人，跳舞的有7人，观众有5人。师：找到了几个数学信息？生：3个。师：这道题的问题是什么？生：唱歌的人数是跳舞的几倍？师：谁和谁在比？（唱歌的和跳舞的在比）师：要解答这个问题一定要找出哪两个条件才能计算？（唱歌的人数和跳舞的人数）师：那怎么算呢？你们是怎么思考的？生：要