《明清帝国的兴替》教学设计.doc

八年级历史与社会（下）第五单元《农耕文明繁盛与近代前夜的危机》第一课第一目《明清帝国的兴替》教学设计一、【课程标准】2-2-1列出秦代到清代王朝更替的时序，展现中华文明绵延不断的基本脉络。2-2-2列举秦建立后中国古代的重要人物和事件，评析这些人物和事件对历史进程产生的重要影响。2-2-3知道从秦代到秦代中国历史版图的变化，认识中国历史发展的统一大势。二、【教材简析】：▲教材编写特点及意图：结合课标以及八年级相关内容，HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"这一课内容放在第五单元第一课《大一统国家兴盛与农耕经济的繁荣》的第一框，旨在通过对明清朝代更替的了解，让学生感知历史的兴替，了解明清时期的重要人物和历史事件。▲要点提示：知道元明清三朝的更替；知道朱元璋、李自成、努尔哈赤等历史人物；明朝兴衰以及明末农民起义；清朝前期的兴盛。三、【教学目标】1．知识与能力⑴了解元明清三个朝代的更迭顺序、时间，理清中国古代历史发展的基本线索；⑵知道在此期间发生的重要历史事件，起到关键作用的历史人物；⑶清楚明清兴盛衰亡更替的原因，培养学生的史料分析能力。2．过程与方法⑴通过描绘地图，了解明清疆域，培养学生的读图能力；⑵学习明、清的更替过程，通过对材料、史料的研读，运用比较和归纳的方法，分析明朝灭亡和清朝建立的历史必然；⑶通过思考、课堂讨论，提高从材料中获取有效信息的能力。3．情感态度与价值观以史为鉴，通过对明清帝国兴替的学习，明白朝代更替的规律，知道统治者采取正确政策的必要性；通过对古代王朝时序的排列，树立起中华文明延绵不断的历史观。四、【教学重点】：知道明清朝代的更替【教学难点】：探究明清兴替的原因。五、【教学思想和策略方法】：⑴通过运用多媒体向学生展示历史图片、地图、资料等，使学生获得丰富、典型的感性材料，把间接知识与直接知识联系起来，从而加深对知识的理解。⑵以史导论，论从史出；以学为主，注重培养学生的能力，让学生参与到教学的每一个环节，成为真正的学习主体者。六、【教学过程】：教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课利用【诗】《紫禁城七律》+图片（故宫）导入新课。请学生说说故宫是哪两个朝代的皇宫？观察王朝更替时序表里最后的两个封建王朝知道中国古代史发展最后两个封建王朝名称与顺序。新课教学新课教学【师】：金碧辉煌的紫禁城见证了明清两朝最后的盛世，但盛世的繁华背后却隐藏着帝国的危机。那么明清时期的盛世和危机分别体现在哪里呢？今天我们先来学习《第一课大一统国家的兴盛与农耕经济的繁荣》的《第一框明清帝国的兴替》。(一)、大明帝国的兴衰1．明朝建立阅读课文，老师引导学生问答：明朝建立的背景、时间、建立者、都城。（材料补充朱元璋）2．明朝统一疆域【师】：此后近20年时间，扫平各种残余势力，完成了统一。利用明朝疆域图，让学生了解明朝疆域的情况，明朝疆域和现在疆域的比较，明朝都城的变化。3．明朝兴盛的措施和表现(探究兴盛的原因)引导学生探究：明朝立国近300年，在中国的王朝中，时间并不算短。这其中的长盛的原因可能是什么？【师】总结措施及影响：●明初强化皇权的措施：（政治）政治：废丞相、创内阁、设厂卫特务机构、迁都北京——强化皇权，奠定明代政治格局；●明初、中后期促进经济的措施：（经济）奖励垦荒、轻徭薄赋、提高手工匠身份赋役制度的改革：——社会经济全面繁荣；●明朝对外强盛的表现——郑和下西洋。（外交）4．明朝的衰亡(探究朝代衰亡更替的原因)【师】:虽然历经近三百年的时间，明朝也没有逃脱兴衰变化的命运，请学生阅读第2段，明朝灭亡于农民起义，而这种灭亡应该有深层次的原因，请学生分析明朝衰亡的原因有哪些？【师】：那么导致明朝直接灭亡的事件又是什么呢？展示材料：（李自成农民起义图片、路线图）指导学生阅读课本P3页3则资料，并思考为什么明末农民起义能够迅速发展，并得到农民的支持。【过渡】:【师】明朝的后一个朝代是？【师】这里我们要注意的是我国最后一个由少数民族建立的统一的封建王朝。（二）、大清帝国的建立与兴起1．女真崛起和清朝建立教师补充史实，引导学生问答：在清朝之前，位于东北地区的哪个少数民族的哪位首领建立了政权，你知道该政权的名称吗？【师】（展示努尔哈赤的资料）总结：17世纪初，努尔哈赤统一女真各部并脱明独立，建立大金，史称后金。【师】努尔哈赤死后，由谁即位？（展示皇太极资料）【师】皇太极采取了哪些措施后建立清朝？【过渡】:【师】但是这时候的清朝并没有统一，那么清朝统一之前，当时的社会背景又是怎样的呢？2.清朝的统一【师】在这样的有有利背景之下，清军采取了什么行动使他成为统治全中国的清王朝。3.清初的弊政、调整和兴盛结合材料指导阅读教材第四段，并思考：（1）清初的统治为什么激起民众的强烈反抗？（2）统治者是