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写字课堂你我做主—一年级《口耳目》教学案例问题提出新修订的《小学语文课程标准》明确指出第一学段的写字目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”可见写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从低年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。在课堂教学过程中落实书写指导过程，实现书写规范和美观的效果。指导学生写好汉字，是我们语文教学不可推卸的任务。故事描述人教版一年级第一册《口耳目》一课中要求写的只有三个字：十、木、禾，我将“十”放在第一课时写，第二课时着重写带有撇和捺的“木、禾”。如何让学生有良好的写字开端？我是这样安排的：1、上节课小朋友们的“横”和“竖”写得真好，现在我们认识的两个字娃娃也想到自己的田字格里休息一下，我们笑着请他们进来吧！“兴趣是最好的老师”，写字前用儿童化的语言引孩子们进入书写状态，使孩子们产生“我要写得漂亮”的愿望。2、出示两个生字：小朋友们把这两个字轻轻地读给自己听一听，看看你能发现什么？（发现“木”比“禾”少了一个撇。）引导观察、比较，学生们雪亮的眼睛会发现汉字的各个细节，融入到汉字中。3、师向小朋友介绍：这是我们要学的新笔画“撇”。师范写（起头顿笔）：“撇”是一个很帅的大哥哥，他的头发上还有一点点翘起来呢！生书空。我们还要认识一个新笔画捺，“撇”和“捺”是兄弟，那也要顿起来写。范写书空。一个字美观与否，与笔锋很有关系，一年级的小朋友如果养成了顿笔的习惯，写字时就会更投入。因此新笔画的强调范写很有必要。4、能写好撇和捺，我们就能把“木”请进来了。仔细看老师写“木”，每一笔都在田字格的哪里，你们可以用手指在桌子上写。间架结构需要田字格帮忙，让学生观察模仿是初学者的捷径。5、老师帮你们放音乐迎接“木”到田字格中来，请你们先做好写字的姿势，在课本上慢慢地描起来，看谁竖得最直，顿得最好。师巡视指导，纠正姿势。有错误的在大家写好后集体纠正。放舒缓的音乐让学生写字时心平气和，随时纠正写字的姿势。6、自己仔细观察“禾”字，继续写。放手让学生自己写。7、拿两位学生的“作品”放到投影上展示：仔细看看，你喜欢哪一个字，喜欢哪一个笔画？指明说说，请小朋友们在看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和别人不一样，哪些地方还需要改正？自己再写一个满意的。培养学生的观察评价能力，让写字的学生有成就感。让学生主动反思自己写的字，发现自己字的个性，对字的笔画和间架结构有更深的理解，也培养了主动学习的习惯。教学反思“兴趣是最好的老师”、“态度决定一切”。只有对学习产生浓厚的兴趣，学生才能自觉地、热心地、专心致志地学习。要培养学生浓厚的书写兴趣，教师要通过多种方法、多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生良好写字习惯的形成。1、讲解直观形象。汉字是从人世间万物的形态中抽象出来的一种表意的符号。所以，它的结构生动又自然。对低年级孩子来说，写字教学中采用学生感兴趣的直观的手势、动作，运用生动的语言变汉字的抽象为形象，使学生看到、听到的是具体可感的东西，学生会更乐于接受、易于接受。如：“平撇平，短撇斜，一个头顶一个肩”斜捺“起笔轻，渐渐重，停一停，出峰平”等等。比如，在课堂上指导写“木、禾”两个字时，为了纠正他们初写时撇捺不舒展的不足，我教他们儿歌“撇捺在上像把伞，在中像裙子，在下像支架，裙子撑起才好看”，再次练写时，欣喜地发现很多孩子把撇捺写得很舒展很漂亮。这样，生动的讲解，准确的示范，学生通过观察我的直观动作，亲眼看到每一笔每一划从起笔到行笔直至最后收笔的全过程，书写汉字也就化难为易了，他们学起来兴趣也很浓。2、采取多种评价方法在平日的教学中，针对低年级孩子的年龄特点，为了调动学生写字的兴趣，可以采用多种直观形象的作业评价方法。如：星级作业评比法。每次作业给学生打五角星，星数有一颗到五颗不等。满10颗星就可以获取一个“红苹果”。有时，书写漂亮的作业我还奖励他们笑脸、小红旗、小红花等，除此之外，还可以在作业本上给孩子写上一些鼓励性的评价的语言，比如说“写的真棒！”“你都快超过老师了！”“如果再认真一些，用心一些，可以写的更棒！”“你的进步可真不小！”“这是你写的字吗？太棒了！”“你的字越写越漂亮了！”等等，当然老师评语的字一定要规范，给学生做出榜样。同时，在学生练习写字时我在巡视时，看到写得好的作业时，我总会夸张的赞扬道：“你写得比老师写的字都漂亮！”“呀！真漂亮，像复印的一样，真不敢相信是你写的。”听了我的赞扬，他们很得意的同时会更用心的去模仿老师的字，写字的积极性很高，逐渐爱上了写字。3、榜样学习法班级和学校开展各种写字活动、写字比赛，并评选班级“写字之星”、学校