课件-全国-2011_八年级历史上册 第11课 社会生活的变迁课件 北师大版.rar

第11课社会生活的变迁课程标准知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。解析：依据课程标准的要求，本课内容属于识记层次。19世纪中期，中国社会开始接受西方传入的照相、电影等科技文明成果，发型、服饰、称呼也受西方影响并发生变化。这些都反映了时代发展的必然性。学生掌握这些方面的变化的基本史实即可。一、教学目标知识与能力知道照相和电影在中国的出现和发展。了解民国初年剪发辫、改称呼和服饰的改变等基本史实，并试分析其原因，了解对社会的影响。对古今旗袍进行对比，培养对比思考、分析解决问题的能力以及对美的鉴赏力。通过思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，培养学生站在历史发展的角度，客观地思考问题、解决问题的能力。过程与方法收集老照片、旧服饰等，形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。阅读《老照片》《百年中国》等书籍和资料，加深认识。以服装表演和服装图片展示的形式，让学生直观地理解服装的内涵。以新旧照片对比、中外男装对比、古今旗袍对比等，培养学生掌握对比学习的方法。展现老电影《定军山》剧照，加深对中国早期电影事业发展状况的了解，有利于学生更加深刻地理解课文内容。情感态度与价值观随着学习的深入和扩展，逐步认识到社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流等，必然会促使人类的生活发生重大变化，中国也必将要从闭关锁国步入世界的轨道。中国社会接受西方传入的照相和电影，剪发辫、改称呼以及服饰受西方影响发生变化等都反映了时代发展的必然性。今天我国的旗袍在世界服装界占有重要地位，人类对美好的事物能够形成共识。培养学生对美好生活的向往和追求美好事物的意识。本课重点了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相和电影的出现、社会习俗的变化等。本课难点通过参与式学习，了解社会的变化与发展。培养改革意识和创新精神，并在分析的基础上能够知道这些变化是历史发展的必然。三、学情分析经过一年的历史学习，八年级学生无论在学习方法还是知识的积累上，都有了初步的基础，有一定的自主学习能力和合作探究意识。这个年龄段的学生抽象思维开始发展，但仍然相对较弱，仍以形象思维为主，虽然参与意识很强，但却缺乏理性的思考和分析。针对这一特征，结合本课内容，在教学中，可以形象为载体，通过观察照片、服装展示、欣赏图片、观赏电影、学生亲自表演等方式，创设一种身临其境的历史氛围，丰富学生的视觉、听觉、触觉，发挥学生形象思维的特点，激活学生的想像力，激发学习兴趣。课堂上应以鼓励学生多讲多问、教师适当点拨为主，培养学生自学能力、收集并摘取有效历史资料的能力以及团队合作精神。导入新课导入新课复习提问：鸦片战争后，中国人民为反抗侵略、挽救中国，从各个途径进行了不懈的努力。请同学们回顾一下，历史上都有过哪些尝试和探索？（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等）（通过对百年中国历史的回顾，学生们再一次深刻地感悟到，在这些探索和变革中，中国的近代化开始了艰难的起步，而在这一过程中，人们的生活也必然会随之发生巨大的变化）大屏幕出示课题和课程标准要求，使学生明确本课的学习目标。新授照相与电影的出现（一）照相教师请同学们拿出自己和家人的新旧照片，在小组内互相介绍，讲讲照片中自己和家人的故事。请几名同学分别展示并描述自己或家庭不同时期的照片，如照相的时间、相片中的人物、当时的生活等。引导学生思考：通过对比，你觉得新旧照片有什么不同？学生在视觉观察和倾听他人的介绍中，能够非常直观地发现照片在色彩、逼真程度和反映的内容等多方面有很大的差别。通过这样的比较，以学生的现实生活和亲身经历，缩短了教材与学生的距离，学生对照相术的发明和发展产生了深入探究的愿望，更能引发学习本课知识的兴趣。由学生介绍照相术如何传入中国并在中国流行起来的：19世纪40年代，照相术传入中国。19世纪晚期，照相术在清朝的宫廷十分盛行，慈禧太后、末代皇帝溥仪和末代王妃婉容等都十分喜欢拍照。后来，照相术为人们所广泛接受，逐渐在社会中流行起来。婉容大婚溥仪剪辫装教师进一步引导：为什么在19世纪40年代以后传入中国？（是鸦片战争打开了中国的大门。世界在发展，时代在进步，中国必将步入世界的轨道。在这一时期，随着国门的被迫打开，外国先进的科技成果也传入中国，并终将被国人所接受）培养学生的横向思考能力和逻辑思维，同时进行情感态度与价值观的渗透。（二）电影教师提问：与照相术同时传入中国的还有一项更为先进的记录方式，就是电影。现在我们身边的电影院里正在上映哪些新影片？你最喜欢哪些电影明星？学生自由回答。电影和电影明星是学生最熟悉、最感兴趣和最关注的，易引起共鸣和学习兴趣。因此，由这一提问来顺利地导入关于“电影的出现”一节的学习，引出电影的相关问题。学生阅读教材，简要回答；教师对《定军山》