中等职业学校开展产教结合、校企合作人才培养模式的实践探索.docx

关于中等职业学校开展产教结合、校企合作人才培养模式的实践探索傅彩霞（安徽省第一轻工业学校，安徽蚌埠233010）摘要：当前经济形势下，以“大力发展职业教育，服务地方经济建设”为背景，开展产教融合、校企合作等新的人才培养模式已成为众多职业学校不断探索的问题。本文结合当前的经济环境情况，针对目前比较敏感的学生就业、校企合作、产教结合方面的问题，对我校目前在此领域发展历程进行了介绍，分析了各自模式存在的利弊。文章最后对我校在校企合作、产教合作方面取得的成效和存在的不足进行了总结，并对未来的发展方向进行了展望。关键词：中等职业学校校企合作产教结合人才培养模式一、中等职业学校现阶段开展校企合作的必要性2005年，国务院印发《国务院关于大力发展职业教育的决定》，明确提出把大力发展职业教育，特别是发展中等职业教育作为当前和今后一个时期教育工作的战略重点，明文规定了校企合作为职业教育改革发展的目标。当前全球经济格局深度调整，我国经济增长速度放缓，劳动密集型产业从沿海珠三角地区向内地劳动力资源集中的省份转移，企业对劳动技能型人才的需求也越来越具体，包括对技术素质等要求也越来越高。对于我省这样内陆省份的职业学校必须抓住机遇，以“大力发展职业教育，服务地方经济建设”为目标，开展产教融合、校企合作等新的人才培养模式培养优秀人才，这也是当前经济形势下就业市场对中职人才迫切需求催生学校培养模式改革的必然结果。二、我校校企合作人才培养模式所处的经济环境2014年2月26日李克强总理在国务院常务会议上说到发展现代职业教育不仅仅是个教育问题，还是推动工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的一环。在随后的政府工作报告中也提出，要加快构建以就业为导向的现代职业教育体系。我校位于安徽省蚌埠市，是皖北较大的经济贸易中心城市之一，也是合芜蚌试验区和皖江经济发展区域的核心城市之一，本地工业企业对高级技术类人才有大量需求。就我校生源的就业需求来看，大量的中职学生想本地就业，但是期盼高工资，所以只有我们培养出企业需要的高级技术人才，才能提高我们学生的工资，使其选择本地就业而不选择沿海高收入城市。我市工业基础比较雄厚，产业门类比较齐全，多年来已经形成机械、化工、建材、纺织、食品、电子等多门类的产业体系，近几年逐步形成了以精细化工、机械装备及汽车零部件、玻璃及玻璃制品等优势产业。所以校企合作中常见的订单式培养已不能充分满足本地市场对中职人才的需求，我们在综合企业需求、学校师资条件、就业市场未来前景三方因素考量下提出：多种校企合作模式共同进行，不断实践探索，多开展真正贴近市场需求能培养实效有用人才之校企合作模式，把产教结合贯彻到底。三、我校校企合作近几年的模式变革及改进举措(一)我校产教结合、校企合作模式之变革1、“2+1”模式一开始我们单一实行大多中职院校的“2+1”模式，两年在校学习理论知识，第三年去企业顶岗实习。学生在校学习时感觉理论知识枯燥乏味，仅有的一些实训也单调重复，顶岗实习时也只是一些长时间的体力活，接触不到技术。学生大多感觉三年的学习没有显著成效。2、“学工交替”模式学校在寒暑假期间安排学生到企业顶岗实习，并安排一个老师负责学生的所有事宜。学生对于长时间劳累、单调重复的工作表现得极为没有耐心和毅力，少数擅自离岗。老师是巡回式松散型管理，多是关注学生的安全，并不教学生学习技术。3、设立奖学金企业在学校设立以企业名称命名的奖学金，该奖学金只奖励与企业同专业的学生。每年根据学生在校的成绩及表现对最后所得综合学分高的予以奖励，获奖者可以直接进厂实习与就业。譬如我校电子专业设有三星奖学金。但学生也只能到第三年才能进厂实践学习，效果有限。4、“订单式”培养学校与企业签订人才培养协议，按照企业的人才需求培养学生，学生全部到该企业就业。譬如，我们和仙鹤纸业、蚌埠卷烟厂签订了联合办学协议。在此过程中，我们发现企业较少参与教学，学习场地也只是学校，不能真正地做到产教结合。5、引企入校，产教融合我们提供生产经营场地，企业提供生产设备和技术在校内建立工厂实行生产，企业参与教学，一起设置教学内容、教学模式、教学评价等。我们学校引入企业方达纯净水和精信印刷。方达纯净水市场占有率很高，生产正规，企业运行有序。我校设有食品生物技术专业，有国家中央财政支持的实训基地，其中就有纯净水生产设备，学生先到学校实训场学习生产工艺流程，再到方达厂内实践，参与刷桶、消毒、水生产的各个环节。精信印刷主要印制广告、书刊、画册，印刷专业学生进厂参与印前、印中、印后的各项工作。老师安排上课时间进厂学习、动手操作，学生课余时间也可进厂学习、帮师傅忙。在实践中学生不仅通过干一些力所能及的体力活锻炼了毅力，也通过参与生产学习了书面不能学习到的技术，了解了企业真实的运行情况。其他非对口专业也安排进厂实习，熟悉企业的实际生产