四川省攀枝花市第二初级中学2014-2015学年八年级政治上学期期中试题(无答案) 新人教版.doc

四川省攀枝花市第二初级中学2014-2015学年八年级政治上学期期中试题第Ⅰ卷（选择、判断题，共70分）选择题：本大题共35题，每小题2分，共计70分。26、在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱。作为子女，我们应该做到（）①敬重和爱戴父母，理解和关心父母②听从父母的话，一切听从父母的安排③多为父母做一些力所能及的事，为父母分忧④乐于付出感情，乐于赞赏父母，让父母精神愉悦A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④27、对于“代沟”的正确认识的是（）①年龄的差距是产生代沟的唯一原因②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等③代沟是最深最宽的沟，是无法跨越的④差异产生美丽，接纳彼此，越过代沟欣赏对方，才能进行有效的沟通A．①②B．②④C．①③D．③④28、逆反心理是处于青春期的青少年常见的一种心理现象。如果处理不当，会造成亲子隔阂，导致种种不愉快等。下列做法中有助于克服逆反心理的是（）A．聆听教诲、唯命是从B．平等沟通、换位思考C．固执己见、决不让步D．不理不睬、冷淡相对29、在下列烦恼产生的焦虑中，和老师工作直接相关的是（）①学生学习成绩不理想；②工作强度大，容易导致健康水平下降；③学生迷恋上网、影响学业等问题的教育难度加大；④课堂纪律涣散，教学效率低下。A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④30、《长大后我就成了你》这首歌中唱到“粉笔画出的是彩虹，洒下去的是泪滴；黑板上写下的是真理，擦去的是功利……”这说明（）①老师的工作非常辛苦②老师是我们成长路上的领路人③老师教给我们科学的思维方法和学习方法④老师指导我们走好人生之路，塑造美好心灵A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④31、师生关系是一个动态的发展过程，你认为新型的师生关系应该是（）①民主、平等、共同进步；②贯彻以人为本，一切以学生的健康成长为出发点；③尊师爱生，协作友善；④相互理解，相互尊重A．①③④B．①②④C．②③④D．①②③④32、友谊是人生最珍贵的感情之一。友情对我们每个人来说是（）①相互学习知识②沟通信息、交流感情，分享欢乐和幸福③取长补短、相互激励④有助于我们增长智慧和才干⑤只能满足我们物质上的需要A．①②④⑤B．②③④⑤C．①②③⑤D．①②③④33、在与同学的交往中，如果封闭自己（）①会使自己的人际圈越来越小②就不能使同学们了解自己，得不到同学们的帮助③会减少自己的信息来源，不利于自己健康成长④会使自己排除各种干扰，进步更快A．①④B．②④C．①③④D．①②③34、“交友是一个平等互惠的过程。”对这句话理解正确的是（）A．交友是一种交换关系，朋友给你多少，你就要给朋友多少B．给予朋友的东西，就要求朋友回报C．交友可以得到财富和物质享受D．朋友之间的给予和分担是双向的35、多彩的校园由男女同学共同组成，老师提倡男女同学之间要正常交往。因为（）①男女同学之间优势互补、取长补短②这有助于同学们的身心健康发展③有助于营造一种和谐、温馨、合作、团结的氛围④有益于青春期的到来A．①③B．①②③C．②④D．①②④36、许多同学渴望自己有良好的人际关系，但有一些性格内向的中学生，与对方相处时，即使有热情，也不愿向对方袒露自己的真实情感，将心灵之门紧闭。下列行为，属于青春期闭锁心理的是（）①总认为自己很差，不敢和同学们交往②有什么烦心事，愿意和同学朋友说一说③不管遇到什么事，总是把心里话写在日记本上④不愿和同学交往，总觉得别人瞧不起自己A．①③④B．①②③C．②③④D．①②③④请分析：张倩在课本中发现了同班同学李涛写给她的纸条，说他很喜欢她，希望周末放学后在操场见面。纸条中还特别用红笔写了一句：“ILOVEYOU”。据此回答37—38题37、李涛同学的做法（）①是品格低劣的表现②是青春期感情的正常流露③不能正确处理男女生情感的表现④不利于自身成长，同时也会影响他人的正常生活A．①②B．③④C．②③④D．①②③④38、收到纸条后，张倩的正确做法是（）A．把纸条交给老师，让其公开向自己道歉B．接受他的邀请，然后羞辱他一番C．写信告诉他，自己不愿超越男女生交往的界限D．当众找到这位男生，严厉拒绝他39、青少年具有“从众”心理，他们需要群体生活，愿意和同学一起分享快乐、分担痛苦。但是有一部分青少年对“从众”心理存在认识的偏差，下列几种表现中，属于错误的从众心里的选择有（）①积极参加集体组织的活动②不加分析与区别地“从众”③盲目随大流④别人干什么我就跟着干A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④40、“择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话说明()①不要盲目从众②要有明确的是非观念，能够独立思考③人云亦云，随波逐流④选择正确的去做，并敢于对他人的错事提出反对意见A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④41、导致人们产生从众心理的因素