初中语文学业水平诊断性测试试卷 试题.docx

2020年温州市初中学业水平诊断性测试语文试卷亲爱的同学们:欢迎参加考试!在答题前，请阅读下面注意事项。1.全卷，全卷满分150分（含卷面分5分）。考试时间120分钟。2.请用2B铅笔将选择题的答案填涂在答题纸相应位置上，用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写到答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。3.认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。一.书写（5分）二.语文知识积累（17分）1.阅读下列文字，根据拼音写出相应文字。（4分）①我们重（1）▲（shēn）古老的中华文明，只因它既凝聚于内在的德性，又延（2）▲（shēn）到无限的远方。仁不在别处，就在你光明的初心；义不在别处，就在你该走的大道；文明不在别处，就在每一个居仁由义的现代中国人。在忙忙碌中懂得相互关爱，在逆境中记得坚守良知。无论何时都珍惜自己的选择，珍惜你我站立的中国。②没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。沐浴新年的阳光，一些朝向内心的期许会在琐碎的生活中诞（3）▲（shēng），一些面向世界的梦想会从平淡的日子里（4）▲（shēng）起。我们祝福你，祝福你的梦想和期许。2.古诗文默写（10分）（1）小瓯同学在整理古诗文时，聚焦“鸟”做了以下表格，请在横线处填写相应的内容。（5分）诗文出处作者赏析①▲，▲。《入若耶溪》王籍低声浅唱，幽深人至。树林阴翳，②▲，游人去而禽鸟乐。《醉翁亭记》欧阳修兴尽下山，陶然自乐。感时花溅泪，③▲。《春望》杜甫惊鸟本无情，④▲。（根据要求完成赏析，不超过20个字）发现：通过以上整理，“鸟”是诗歌以物传情的线索，增添诗歌的意境。（2）小越同学在游览雁荡山时，想起了诗中的“山”，在游记本上写下了以下文字，请在横线处填写相应内容。（4分）登山的路途中，跋涉过一路山程，又有另一路山程在不远处等着自己，正如杨万里的《过松源晨炊漆公店》中“▲，▲。”登上山巅，一览众山，我想起了杜甫登泰山曾留下的那句:“▲，一览众山小。”看啊，雁荡山屹立于天地间，浩然正气，正如《论语》中的君子“▲，小人长戚戚。”3.暑假期间，小瓯参加了“瓯越文化”夏令营，每天都开设了精彩有趣的文化主题活动，下列几项文化活动中，表述有误的是（▲）（3分）A.观看南戏鼻祖高则诚创作的南戏《琵琶行》。B.在温州街头品尝长人馄饨。C.游览楠溪江大箬岩风景区的陶公（陶弘景）洞。D.吟诵“永嘉四灵”（灵秀、灵渊、灵运、灵晖）中灵秀的“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”三.阅读（一）名著阅读（11分）4.（1）【阅读人物】请写出下面选段中的“他”是谁。（3分）A.“他”的生命是无比顽强的，他拒绝了，勇敢地拒绝了死神。“他”坚决地选择了一条道路，“他”决定从这条道路走到创造新生活的队伍中去。B.那个走兽，穿着红袄，已经捉到“他”，还预备着细细地收拾“他”。C.“他”哀痛地带着送葬队伍，把死者埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。“他”说：在这里，珊瑚虫会把死者永远封闭起来，不受鲨鱼和人的欺负！A.▲B.▲C.▲从下列小题中，任选一题完成（3分）（2）【阅读方法】根据作品特点，你认为（1）中C人物所出自名著该如何阅读？（3）【阅读变化】描述（1）中A人物或B人物的人生起伏变化。5.《西游记》中，孙悟空对唐僧说“两不相谢，彼此皆扶持也”。从下列小说人物任选一组，概述他们的“彼此相扶”。（5分）宋江和公孙策（《水浒传》）孙少平和田小霞（《平凡的世界》）简爱和罗切斯特（《简爱》）（二）文学作品阅读（19分）结合注释，阅读小说，完成题目沙之书（英）赫伯特【I】线是由一系列的点组成的；无数的线组成了面；无数的面形成体积；庞大的体积则包括无数体积……不，这些几何学概念绝对不是开始我的故事的最好方式。如今人们讲虚构的故事时总是声明它千真万确；不过我的故事一点不假。【II】我单身住在贝尔格拉诺街一幢房子的四楼。几个月前的一天傍晚，我听到门上有剥啄声。我开了门，进来的是个陌生人。他身材很高，面目模糊不清。也许是我近视，看得不清楚。他的外表整洁，但透出一股寒酸。他一身灰色的衣服，手里提着一个灰色的小箱子。乍一见面，我就觉得他是外国人。开头我认为他上了年纪；后来发现并非如此，只是他那斯堪的那维亚人似的稀疏的、几乎泛白的金黄色头发给了我错误的印象。我们谈话的时间不到一小时，从谈话中我知道他是奥尔卡达①群岛人。①奥尔卡达，苏格兰北面的群岛，其中最大的是梅因兰岛，首府为柯克沃尔。我请他坐下。那人过了一会儿才开口说话。他散发着悲哀的气息，就像我现在一样。“我卖《圣经》，”他对我说。我不无卖弄地回说：“这间屋子里有好几部英文的《圣经》①，包括最早的约翰·威克利夫②版。我还有西普里亚诺·德瓦莱拉的西班牙文版，路德的德文版，从文学角度来说，是最差的，还有武尔加塔的拉丁文版。你瞧，我这里不缺《圣