初三语文出师表复习指导一 试题.doc

初三语文出师表复习指导一一、基础知识(一)文学常识1.写作背景：《出师表》是诸葛亮写给刘备之子刘禅的一篇奏议。刘备是汉朝皇室的后代，为了兴复汉室，他三顾茅庐，请诸葛亮出山。诸葛亮帮助刘备赢得赤壁之战后，辅佐其建立蜀汉政权。形成三国鼎立的局面。后来，他又在白帝城接受托孤重任。扶持后主刘禅。蜀汉建兴五年，诸葛亮出师伐魏之前，写了这篇“表”给刘禅，后人称之为《出师表》。《出师表》是汉末以来“表”中杰作，为后人所景仰。陆游曾赞叹到“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”。2.文体介绍：古代臣子上告的文书称为“上书”，后来名称繁多，有章、奏、表、疏、议等多种，实则异名同类，总称为奏疏。“表”是古代奏议的一种，用于臣下向皇上陈述请求和愿望。一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩。(二)给加线生字注音崩殂(cú)恢弘(hóng)菲薄(fěi)(bó)陟(zhì)臧否(zāng)(pǐ)攸(yōu)以遗(wèi)陛下裨(bì)猥(wěi)自枉(wǎng)屈夙(sù)庶(shù)竭驽(nǔ)钝咎(jiù)咨诹(zī)(zōu)昭(zhāo)遗诏(zhào)(三)结合上下文，辨析词义。分别在括号中写出本义和引申义。先帝创业未半而中道崩殂(山倒塌)(帝王之死)益州疲弊(人疲劳困乏)(国家衰弱贫穷)此诚危急存亡之秋也(季节)(关键时刻，时)以昭陛下平明之理(玉器匠治玉)(治理)二、典型例题(一)分析“以”的用法1.复习“以”的介词用法：“以”作介词时，分别解释为“用、把、拿、凭”。2.“以”的连词用法分析“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”“开张圣听”的目的是“以光先帝遗德，恢弘志士之气”，“以”连接的是目的，可译为“用、用来”。“妄自菲薄”的结果“以塞忠谏之路也”，“以”连接的是结果，可译为“以致”。“以”作连词时，连接的大多是句子，句与句之间有逻辑关系，在朗读时要“读断”。(二)分析诸葛亮向刘禅提出的三条建议。诸葛亮向后主刘禅分别提出了“开张圣听”“陟罚臧否，不宜异同”和“亲贤臣，远小人”的建议，还可以分别概括为广开言路、赏罚分明、亲贤远佞。其中亲贤远佞是作者反复陈述的一条。因为这一条是治国之本。刘禅又是个昏君，在用人上良莠不分，很能出现“妄自菲薄，引喻失义”“内外异法”，导致国家的形势危急。另外，这三条建议也是彼此相连的。“开张圣听”是前提，只有做到这一点，才能分清好坏，不致于偏听偏信；才能赏罚分明，不致于“亲小人，远贤臣”。同时亲贤远佞又是本文的中心，在结构上起到了承上起下的作用。(三)文中运用典故，表达忠心和决心课文的第6、7段分别引用了“三顾茅庐”和“白帝城托孤”的历史典故。“三顾茅庐”是在自己“躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”的时候，刘备“不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”。作为一个有着汉朝皇室血统的刘备，能“猥自枉屈”，使诸葛亮感激不尽，“遂许先帝以驱驰”。在败军之际，在危难之间，为蜀国效力，至此已有21年的历史。这表明了诸葛亮为报刘备的知遇之恩，对刘备父子的忠心耿耿。语言恳切，感情真挚，表达了一代忠良拳拳的报国之心。因为诸葛亮的忠心耿耿，所以刘备在白帝城去世前，把国家大事托付给了诸葛亮，并且对刘禅说：“汝当丞相从事，事之如父”。“白帝城托孤”之后，诸葛亮首先平定了南方的叛乱，之后他决定“北定中原”“攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。在出师北伐之前，他写下了这篇“表”，语气坚决，意志坚定，表达了自己一定要履行先帝的遗愿，完成统一中原的大业的决心。(四)概括本文的段意：第1段分析当前形势，提出了“开张圣听”的建议。第2段提出“陟罚臧否，不宜异同”的建议。第3、4、5段推荐贤臣，提出“亲贤臣，远小人”的建议。第6段自述经历，追忆“三顾茅庐”之恩，表达效忠刘备父子的忠心。第7段追忆“白帝城托孤”，表达“兴复汉室”的决心。第8段归纳各方面的责任。第9段结束语。三、检测试题(一)基础知识1.填空①《出师表》的作者()，生活在三国时期。元末小说家罗贯中根据这一时期的历史创作了小说《三国演义》，与他同时代的小说家()则根据北宋末年的历史创作了《》，它们是我国文学史上两部最著名的历史小说。②“表”是()的一种，用于向()陈说()的请求和愿望。③表文情词恳切，陆游曾称赞此表的两句是()。④表中集中表达作者感恩图报担当大任的思想感情的句子是()。2.给加线的生字注音崩殂()陟罚臧否()()以遗陛下()夙夜忧叹()以彰其咎()咨诹善道()庶竭驽钝()()以昭陛下()遗诏()3.解释加线的古今异义词诚宜开张圣听古义()今义()先帝不以臣卑鄙古义()今义()未尝不叹息痛恨于桓灵也古义()今义()临表涕零古义()今义()臣本布衣古义()今义()遂许先帝以驱驰古义()今义()臣不胜受恩感激古义()今