八年级物理下册 电与磁复习与测试 人教新课标版 试题.doc

2011-5-2014:26:00来源：人气：204讨论：0条课程解读一、学习目标：1.了解电流的磁效应；知道电生磁现象；2.知道电生磁时，磁场方向与电流方向有关；3.会利用安培定则判断磁场方向；4.知道电磁铁的构造及运用；5.能通过实验理解影响电磁铁磁性强弱的因素．二、重点、难点：安培定则，探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。三、考点分析本讲内容在中考物理中的要求如下：知识点考纲要求题型分值电流的磁效应知道填空、选择、作图、实验题1~3分安培定则理解填空、选择、作图、简答、实验题1~3分电磁铁知道填空、选择、简答、实验题1~5分知识梳理一、电生磁1.奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应．【说明】奥斯特实验不仅说明了“通电导线的周围存在磁场”，同时还说明了“磁场方向与电流的方向有关”．【注意】奥斯特实验中，直接用一根导线将电池“短路”，这是为了获得较大的电流，从而有较强的磁性，否则小磁针会因受力过小而不偏转．为了保护电池，要试触，不要长时间让电池短路，否则易烧坏电源．2.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样，其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则（也叫：右手螺旋定则）来判断．【说明】安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极．二、电磁铁1.电磁铁：定义内部插入铁芯的螺线管原理电流的磁效应，通电螺线管内插入铁芯后磁场大大增强优点（特点）磁性有无由通断电来控制；磁极由电流方向来控制；磁性强弱由电流大小、线圈匝数来控制。应用电磁继电器、电动机、电话【注意】①如果带有铁芯的螺线管没有通电，此时它没有磁性，但仍属于电磁铁；②电磁铁的铁芯应该是“软铁”，即电磁铁断电，其铁芯的磁性会消失；③利用了电流的磁效应来工作，即将电能转化为磁场能，进而转化为机械能．2.探究影响磁性强弱的因素①磁性强弱与线圈匝数的关系：（控制电流相等）②磁性强弱与电流的关系：（控制线圈匝数不变）③结论：线圈匝数越多，电流越大，电磁铁的磁性越强。④方法：控制变量法；转换法典型例题知识点一：电流的磁效应和安培定则例1.1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起与会科学家的极大兴趣。如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，看到的现象是：通电螺线管（）A.转动后停在任意位置B.转动后A指南方C.转动后沿东西方向静；D.转动后A指北方【解析】螺线管通电后具有磁性，根据安培定则，可以知道B端为N极，A端为S极；磁体静止时指南的一端为南极，指北的一端为北极。【答案】B【针对练习1】如图所示，由甲、乙两图可以得出的结论是：通电导线的周围存在着__________，由乙、丙两图，可以得出的结论是：________________。【答案】磁场磁场方向与电流方向有关【针对练习2】如图所示，甲、乙为条形磁体，中间是电磁体，虚线是表示磁极间磁场分布情况的磁感线。则可以判断图中A、B、C、D四个磁极依次是A.N、S、N、NB.S、N、S、SC.S、S、N、SD.N、N、S、N【解析】由题干获取信息：A、B、C、D均为磁极；由磁感线判断：A、B为同名磁极，C、D为异名磁极；从磁体特点可知：B、C为异名磁极。根据安培定则，可知B为N极，C为S极。【答案】D【针对练习3】闭合开关后，四个小磁针指向（黑色为N极）都正确的是（）ABCD【答案】D知识点二：电磁铁例2.（多选）电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用。下图中应用到电磁铁的设备有（）【解析】A空气开关：当电路中的电流过大时，电磁铁的磁性增强，吸引衔铁，从而断开电路；B普通电熨斗：利用电流的热效应工作；C电话的听筒：将电信号转化为声信号，电能转化为机械能再转化为声能，相当于电动机，利用了电磁铁的性质；D电热水壶：利用电流的热效应工作。【答案】AC【针对练习1】如图所示，A是悬挂在弹簧下的铁块，B是螺线管中的铁芯，S是转换开关（S接1时连入电路的线圈匝数多，S接2时连入电路的线圈匝数少），P是滑动变阻器的滑片。要使弹簧的长度变长，可采取的办法是（）A.不改变滑片P的位置，S由1改接到2B.S接1不变，将滑片P向右滑C.S接1不变，将滑片P向左滑D.S接1不变，滑片P的位置不变，将铁芯B抽出【答案】C【针对练习2】如左图所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。⑴下表是该组同学所做实验的记录表：①比较实验中的1、2、3（或4、5、6），可得出的结论是：；②比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是：；⑵在与同学们交流讨论时，另一组的一个同学提出一个问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，电磁铁的磁性强弱会不会还与线圈内的铁芯大小有关？”①你对此问题的猜想是：；②现有大小不同的两根铁