信息的编程加工.doc

连云港高级中学张久娟(邮编：222042)教材分析：《信息的编程加工》是教育科学出版社出版的必修教材第三章中的第二节，本节主要是让学生通过体验一个完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制。本节难点在于，让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。信息的编程加工是人性化加工与智能化加工的基础，也是计算机解决其他所有问题的基础，其教学目标的达成有利于学生认识的提高，揭开计算机加工信息神秘的面纱，从而激发学生探究的欲望和学习的兴趣。也为后续的选修模块《算法与程序设计》奠定基础。教学思路：本课从学生已有经验出发，从生活中的圆以及数学中的圆入手，激发学生学习的兴趣。根据学生的认知规律，设置了多个简单易懂、又层层递进、相互关联的小任务，让学生在完成这几个小任务的过程中，体验完整的编程加工信息的过程。三个小任务分别是：画一个黄色的空心圆、画多个红色的同心圆、以及画多个颜色相间的同心圆，三个小任务恰好把程序的三种结构自然融合其中，而教师在分析程序时，简单提到三种结构，水到渠成，点到即止。整个课堂教学设计，既让学生体验了编程加工信息的过程，同时又自然地将计算机工作的内在机制与基本原理融合其中。从而通过较短的时间，轻松地让学生提高了认识、增强了编程加工的完整体验。教学目标：(一)知识与技能：1、掌握算法的概念、领会及其重要性；2、知道编程加工信息的一般步骤；3、在学案的帮助下，能够完成简单的编程加工信息的全过程。(二)过程与方法：1、通过体验编写程序画圆的过程，领会计算机编程加工信息的内在机制；2、在完成几个小任务的过程中，领会程序设计的基本思想与方法；3、在完成实践任务的过程中，提高使用计算机解决问题的能力。(三)情感态度与价值观：1、激发对技术学习与探究的兴趣和热情；2、提高合作共事的意识与能力；3、形成良好的课堂使用辅助工具自主学习信息技术的习惯与能力。教学环境：多媒体网络教学管理系统教学方法：任务驱动、演示、讨论、引导探究等相结合教学过程：一、创设情境，初步认识，引入新课：1．展示一组以圆为基础的相关图片，引出圆的话题(师：同学们已经发现，刚才我们所展示的一组图片都是与“遇到各式各样的圆形，在数学课中，圆也是一种重要的图形。为了们往往要依赖于？生齐答：圆规师：那么在信息技术课上，以计算机为平台，我们又该如何画生会联想到：“画图”软件.2．师生共同体验与讨论使用简单的画图软件来画圆的过程教师启发学生思考：画图软件为什么能够画图？我们在使用计算机解决问题时，是不是把问题原封不动地交给计算机，而计算机就可无依赖地完全能得出结果或结论？生：不是的，要依赖于程序。3．演示一个使用VB6.0编写的画图软件，让学生看到其界面与代码，从感性上初步了解为什么画图软件能画图4．师生互动得出结论结论：计算机并不能完全代替人去工作，是人把解决问题的方法和步骤通过编写程序赋予给计算机能力，软件本质上就是程序。(投影相关要点)我们在进行信息加工时，可以根据需要选择开发人员编好的现成的软件，也可以直接通过编程来加工信息。投影课题：3.2信息的编程加工二、师生互动，层层递进，领会概念1、师生互动，启发思维(师：通过刚才的演示，我们知道，编程加工信息，编写的是代码师：那么，我想问问大家，你们知道这些代码是怎么编写出来的？为什么要这样编写？是根据什么编写的呢？生：各种回答师启：编程的最终目的是什么？生：解决各种问题)问题：在数学课上，我们如何解决画圆的问题？生讨：选择工具，确定圆心、确定半径，画圆师启：你们刚才所说的就是数学课上我们画圆的基本思路、方法和步骤。师：这些思路和方法正是问题解决的关键，也是问题解决的核心。2、趁热打铁，概念引入投影概念：解决问题的思路、方法和步骤就称之为算法。师生互动，启发思维：我们设想，如果解决问题的方法和思路本身就有错误，根据这样的思路和方法能编写出好的软件吗？如果解决问题的方法和思路不是最佳的、最优化的？能编写出最优化的软件吗？投影：程序编写的好坏，程序能不能解决问题，主要是看算法设计的好不好，因此，在程序设计中，算法是程序设计的核心和灵魂。编写程序首先就是要设计算法。3、简单讲解计算机高级语言，使学生简单了解常用的高级语言：强调：语言只是工具，可以用来把设计好的算法加以描述basic语言（gbasic/qbasic/truebasic/visualbasic(如：vb6.0)2、C语言（c/c+/c++3、Pascal4、Java3、Logo6、Fortran7、Delphi)三、学案引导，实践体验，思维拓展(以vb6.0为平台完成几个实践：)实践体验一：通过编写程序画一个空心的黄色圆(设计思想：由于学生初次接触程序设计，因此在实践一中，以教师演示引导为主，师