九年级语文(心声)知识讲解人教版新课标 试题.doc

《心声》知识讲解“心声”指发自内心的声音、心里话。本文是一篇儿童小说，通过小学生李京京的故事，揭示了当前社会生活和教育中的一些现象和问题。让我们带着沉静的心灵，来聆听小主人公李京京的“心声"。学习目标1、把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。2、体会和学习小说的艺术特色──插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。3、调查目前青少年成长过程中社会、学校、家庭环境中存在的问题，关注青少年心理状态。知识汇总1、作者简介黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有：《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《请和我同行》《遥远的地方有一片海》《夜夜狂欢》等。2、需掌握的字的读音棱角分明（léng）窸窣（xīsū）纸捻（niǎn）噗（pū）簪子（zān）琅琅（láng）发窘（jiǒng）嘟囔（dūnang）妒忌（dùjì）抽噎（yē）祷告（dǎo）毛毛剌剌（là）3、掌握下列多音多义字4、辨析下列形似字5、词语积累抑制：压下去；控制。呵斥：大声斥责。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。恍惚：精神不集中。窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。发窘：表现出窘态。嘟嘟囔囔：连续不断地自言自语。固执：坚持己见，不肯改变。妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。出风头：出头露面显示自己。祷告：向神祈求保佑。抽噎：抽搭，一吸一顿地哭泣。专注：专心注意。内容分析1、整体感知在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。2、文章结构小说分四个部分。第一部分（从开头到“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”），写老师布置公开教学任务，京京提出朗读课文要求，老师没有答应。第二部分（从“回家的路上”到“京京心里难受极了”），写京京在小树林里独自朗读《万卡》，联想起自己的身世，想起乡下的爷爷和小朋友，心里难受极了。第三部分（从“第二天放学后”到“他还听见赵小祯银铃儿似的笑声”），写京京指出同学朗读预演中的错误，同学取笑他，他感到非常委屈。第四部分（从“到了上公开课的那天”到结尾），写公开课上京京勇敢“救场”，他的声情并茂的朗读感动了大家。情节线索小说按照两个线索来展开叙述的。明线是学校的上公开课，暗线是李京京的家庭。明线是按照时间顺序展开的，暗线穿插在明线之中，是推动主要情节发展的动力。两者存在逻辑层次上的因果关系。结构图解3、小说人物形象分析（1）李京京：由于父母不和，李京京感受不到家庭的温暖，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，这些环境因素造就了他的沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执着。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心，又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚，希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。总得看来，小说中的李京京是一位纯朴、善良、倔强、认真而又内心丰富，非常渴望亲情和幸福生活的农村孩子。（2）程老师：小说中对程老师着墨不多，但性格鲜明。她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，有着代代相因的缺点，搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。不过小说还表现了她难得的优点，随机应变，勇于改正错误。这也是许多教师难以做到的。当李京京充满情感地读完一段课文后，‘“程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧”’由于程老师的勇于改正错误，本来应该是一次失败的公开教学取得了意