拓展学生的思维定势.doc

谈初中物理教学中拓展学生创新思维来源自HYPERLINK"http://www.3edu.net"3edu教育网引言面对HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"教育理念与制度的变革,初中HYPERLINK"http://www.3edu.net/WL/"\t"_blank"物理HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"老师一定要能够与时俱进,不断探索适合HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生的教学模式,重在不断开拓学生的思维,真正促进学生创新能力的提升。教师不仅要变换自己的教学模式,还应该采用多种方式,调动起学生学习的积极主动性,通过课堂知识的教授与时间指导,使得学生的创造性思维能力得到真正的提高。2根据学生的自身状况,有针对性地进行创新思维的开拓学生自己的学习基础以及能力都是各不相同的,对于知识的接收与消化效果也各不相同,因此,教授的方式也应该因人而异。事实上,物理这门课程和我们实际的生活联系特别紧密,老师在进行教学的过程中,要注重以生活当中常见的物理现象为依据,引导学生对于知识的深层次理解。通过针对日常生活中物理现象的思考,激发学生进行物理学习的乐趣,使得学生在实践中轻松地学到物理知识,而且思考的范围以及深度更加的广泛。在这样的基础之上,不仅能够增强能力好的学生的拓展思维能力,同时也能够确保能力稍微差的学生的知识掌握效果,进一步保证了学生的整体学习效果。很显然,传统的初中物理教学模式非常死板,不能够对学生统筹兼顾,而且那种强制性灌输的方式产生的教学效果非常糟糕,存在很多弊端。很多生活中的实际现象会包含有很多物理知识与原理,学生应该注重对一个现象的不同角度分析,其中可能包含动力学和热力学等等问题,需要学生进行全面的探讨。老师还要对学生进行精神激励,可以讲一些名人和成功人士的事例,无论是成功人士的想法,还是他们处理问题的方式,都是值得学生学习效仿的,进一步鼓励学生进行知识的探索与研究,最终强HYPERLINK"http://www.3edu.net/HX/"\t"_blank"化学生创造性思维的能力。3为学生营造激发思维的课堂环境,强化学生的创新能力很多时候,老师都是直接从课本上抄下物理原理向学生讲解,现在人们越来越提倡一种方式,就是先引入实际生活中的例子,从多个例子中HYPERLINK"http://j.3edu.net/"\t"_blank"总结出需要的物理原理,这个过程大大增加了学生的思维强度,提高了学生分析归纳与总结的能力,而且学习的效果也大大增强。传统教学模式使学生处于一种被动接收知识的状态,老师一味着自己演练,学生作为课堂的主题,却成为了实际意义上的旁观者,积极主动性就必然遭到一定的打击。如果采取引导学生进行过自主学习与探索,那么学生也会因为自身参与变得积极主动,所产生的知识和观点的共鸣更加多,对于物理学科的兴趣也会得到很大的提升,而情景设计在其中扮演着尤为重要的角色。情景设计需要注意的细节问题如下:3.1尽量设置一些能够激起学生好奇心理的课堂情景学生年龄还小,正处于一种对外界事物充满好奇,求知欲和探索欲爆满的时期,因此,学习的积极主动性很容易就被调动起来,但是,初中学生又是青春期比较典型的一个群体,坚持性和持久性都比较差,热度来得快,去的也快,进行注意力的完全长久集中基本不太可能。老师在进行情景设置时,必须首要考虑这些问题,激发学生好奇心的课堂情景基本成为一种必然要求,这样才能使长久集中注意力成为可能。当然,课堂情景的设置关键是为了改善学生的学习效果,怎样很好地把教学内容穿插进去也成为教学的另一个关注点。3.2课堂情景的设置中涉及到的问题必须能够开拓学生的思维一个良好的思维过程是学生进行学习活动时的灵魂所在,而思维过程的激发与发展都是与课堂所提问题息息相关的。面对一个未曾探究过的问题,学生会在大脑中进行知识搜寻与碰撞,这个过程开拓了学生的思维,很多时候都能够产生智慧的火花,得到很多创新性的结论与建议。有趣问题的设置往往能够活跃课堂气氛,大大增强学生对于知识的接收效果,同时还能够增强学生的学习乐趣和积极主动性。3.3课堂情景的设置还需要注意不能落入俗套,坚决避免思维惯性的出现很多时候,我们会自然而然地接收一些现象作为一种常态,这种理解与认知往往还不太容易改变,这就是一种思维惯性。在课堂情景的设置当中,我们要能够引导学生对自己的固有思想进行否定,并且进行亲自验证,在此过程中加深对这一问题的理解,使得思维得到进一步的拓展,激发学生的创新思想,提高其发现问题和解决问题的能力。4结语创造性思维的开拓过程不仅需要关注思维本身具有的特点,还应该考虑初中物理学