浅谈小学生口语交际能力的培养.doc

福建师范大学高等教育自学考试本科毕业论文题目：浅谈小学生口语交际能力的培养考生姓名：张艳华考生所在单位：枣强县马屯镇流常完全小学准考证号：E0695000033导师姓名：连莲专业：小学教育完成日期：2011年2月10日浅谈小学生口语交际能力的培养摘要：小学阶段是学生口语交际训练的初级阶段，积极培养小学生的口语交际能力，是教育教学工作中不可忽视的一项课程之一。本文阐述重视口语交际的重要性以及如何培养小学生的口语交际能力关键词：口语交际重要性兴趣创设情景常言道：“言为心声。”“语言是智慧的体现”。生活中离不开语言，交往中更离不开语言。“说话”是人生存的一个重要交际工具，由此可见口语交际的重要。口语交际是非常重要，所以我们要大力提高小学生口语交际能力。提高小学生口语交际能力的重要性主要体现在以下几个方面：一、提口语交际，体现了时代的要求人类走进崭新的21世纪，这是一个知识经济社会，一个信息爆炸的时代，电话、因特网让处于地球两端的人变得不再遥远。“地球村”概念的出现，说明人与人交往已越来越密切，是过去任何时代都无法比拟的，口语交际的重要性不言而愈，并呈发展的趋势。口语交际的提出，正是顺应了这种时代发展的潮流。二、提高口语交际，体现了素质教育的要求。素质教育的本质是促使全体学生获得全面发展，换句话说，素质教育就是要创造一种适合所有学生的教育。做到这一点，前提是遵循人的身心发展规律。人的听说能力显然是水乳交融、协同发展的，而且这种发展主要在交际实践中进行。所以提口语交际，强调了口语交际教学必须建立在学生身心发展的基础上，体现了辩正唯物主义哲学，也体现了素质教育精神。三、提口语交际，有助于把握学科特性小学语文教学固然有思想性、人文性等多种属性，但最本质的我们要把握，“语文是最重要的交际工具”，小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一思维和交际的工具。听和说的本质是信息、情感等的交际活动，故现在“口语交际”的提法更符合学科特性。四、提口语交际，有助于提高教学效率口语交际，是开发儿童智力的重要方式。据现代脑生理学研究，人脑的左右两半球具有不同的功能，语言中枢通常是在左半球，但由于儿童大脑两半球还没有形成明显的分工，两半球都可以进行语言学习。所以，幼儿期和小学阶段是儿童学习语言（主要是口头语言）的最佳时期，并且也是通过语言学习来开发智力的关键期。口语交际能力的提高对学生的阅读和写作能力也会起到促进作用。综上所述，把“听话、说话”改为“口语交际”，有着深刻的思想内涵，意味着观念的更新，教师在进行口语交际教学时必须正确把握，重视培养学生口语交际的能力。口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识、思维、性格、人文精神、组织才干等多方面，是智慧的反映。新《语文课程标准》明确的将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、交际与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”确定为语文教学的目标之一，说明了口语交际在语文教学中的重要地位。小学阶段是对学生进行口语交际、交际能力锻炼和培养的黄金时期。这是因为，这段时期孩子们的语言交际尚未成熟，正处于成长、发展的过程中。尽管他们在这一阶段具有一定的说话能力，但要健康而可持续地发展和提高，仍处于一种萌芽状态，需要教师有计划、有步骤、循序渐进地引导和培养说好每一句话。只有这样,孩子们良好的口语交际能力才能得到持续的发展，潜力才能得到更充分的挖掘。因此，培养小学生的口语交际能力尤为重要，那如何更好提高小学生口语交际能力呢？笔者认为应该从以下几个方面做起：一、兴趣作为口语交际训练的前提孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”好之，乐之即是有喜好、有兴趣，可见兴趣是推动学习的直接动力。“兴趣是最好的老师。”激发学生的兴趣，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的动力。但长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了交际的欲望，口语交际的能力就可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。（一）、多赏识学生，增加学生的自信心当我们用欣赏的眼光看学生，并且真诚地赞扬学生时，将会给他们增添无穷的动力。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，要给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，也不训斥，以免挫伤学生的积极性。在教学时，对学生赞赏的话是常挂在嘴边的，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。对说得特别好的小朋友还会得到老师奇特的奖励，如当一天班长、让老师抱一抱，称他为“说话小能手”等。同时，我还十分重视引导孩子们用赞许的目光去看同学。如鼓掌法——如果同学说得好就为他鼓掌。这样，发言的学生感受到的就是正面的评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言交际的勇气。（二）