《鲁滨孙造船》教学设计.doc

《鲁滨孙造船》教学设计溆浦县警予学校向君叶教学目标：1、指导学生朗读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。2、帮助学生认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。教学重点、难点：在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。教学用具：多媒体课件教学安排：一课时教学过程：一、谈话入题1、今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示插图）你们猜猜他是谁？【板书：鲁滨孙】你知道他是哪部小说的主人公吗？关于这个人，你对他有哪些了解？（学生交流课前搜集的资料）2、简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。老师归纳简介：他是英国作家笛福的代表作《鲁滨孙漂流记》的主人公，他喜欢航海和冒险。有一次，他乘船前往南美洲，途中遇到大风，船被吹翻了，同伴们都死在了海里，只有他一个人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。鲁滨孙在荒无人烟的海岛上，在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。小说通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了一个依靠劳动的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象。3、再看插图，他在干什么？生：造船【板书：造船】学生齐读课题。请大家齐读课题，把重音放在人物上齐读，你知道了什么？把重音放在事件上齐读，你知道了什么？这篇课文的题目就点明了主要内容。（本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。）二、初读感知1、学习本课的生字、新词。①“谬”读作miù，不读成miào。②比较下面的字再组词：挺（）杠（）艇（）扛（）③说一说下面词语的意思。不遗余力、微不足道、一言难尽、不可思议、2、带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。）3、根据学生发言，总结板书：“想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。【板书】三、细读领悟。1、再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？2、小组交流。（小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。）3、小组汇报展示。（选择一、两处你最喜欢的语句进行汇报）（根据学生发言，课件出示相关句子。）预设一：我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。①“不遗余力”是什么意思？②从“白费”、“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？（既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？）③全班交流。（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难。）预设二：“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。”指名朗读句子。你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？全班交流。（不但……反而……表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神；又表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为。）预设三：“我费尽辛苦才把树砍倒……这种劳动之艰辛真是一言难尽。”联系上下文理解“一言难尽”。从这句话你体会出了什么？（这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。）观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。练习有感情地朗读这句话。4、学了这篇文章，你有什么收获？生谈感受，师总结。5、读一读下面的名言。○苦难是人生的老师。——（法）巴尔扎克○患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。——（古希腊）苏格拉底○无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。——（英）牛顿四、拓展延伸。1、你能想象鲁滨孙后来怎么样了吗？生交流——抽生说。2、读一读下面的短文，并谈一谈自己的感受。现代鲁滨孙您读过英国作家笛福所著的长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗？1989年，渔民们在南太平洋的一个荒岛上，发现了现实生活中鲁滨孙式的历险人物：法国三兄妹米高、爱德华、柏特莉莎。他们于1936年随同父亲一起乘坐一架福特三摩打客机，飞往菲律宾马拉巴莱。途中因飞机引擎发生故障脱离航线，并坠毁在一个无名小岛的浅滩上，所有成年人殒命，只余他们三兄妹。其时，他们分别12岁、10岁和8岁。这突如其来的遭遇使他们震惊，但他们决心活下去，等待援救。于是，他们在岛上用木条、葵叶搭起栖身之所。岛上有许多植物和果树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。他们用衣服制成鱼网捕鱼；白日里在沙滩享受日光浴和闲聊，夜晚用集