《氧化还原反应》教学设计.doc

学科分类中学化学课程标题《氧化还原反应》工作单位丹凤中学所属县（区）校丹凤县作者姓名海燕手机电话[phone]邮政编码726200现使用教材及出版社人民教育出版社年级高一第几册必修一《氧化还原反应》教学设计陕西省丹凤中学726200海燕一、教材依据人教版高中化学必修一《化学》第二章第三节二、设计思想《氧化还原反应》安排在高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》中的第三节，有其重要的意义。因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。本节教材安排在这里是承前启后，它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识，并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。氧化和还原是一对典型矛盾，它们既是相反的，又是相依存的，通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现，又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。此节内容分两部分，第一是介绍氧化还原反应的概念，第二是了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。三、教学目标（一）知识与技能1、能从化合价的变化，认识并建立氧化还原反应的概念；2、能够认识到氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系（二）过程与方法1、通过对氧化还原反应的学习，学会怎样从特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法；2、通过“思考与交流”、“问题探究”等活动，增强学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。（三）情感态度与价值观1、通过氧化还原反应概念的演变，培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学；2、通过创设问题情景，营造宽松和谐的学习气氛，诱导学生积极思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望；3、通过氧化还原反应有关概念的学习，初步形成对立统一的辨证唯物主义的观点。使学生形成勇于创新的习惯、培养创新能力。四、教学重点1、化合价升降观点来判别氧化还原反应2、氧化还原反应与四种基本反应类型之间的关系五、教学难点用化合价升降观点来判别氧化还原反应六、教法选择《基础教育课程改革纲要》提出将信息技术和学科教学有效进行整合，本节课注重发挥多媒体素材的优势，将微观的、肉眼看不见的过程形象地模拟出来，同时通过多媒体平台学生在教师引导下有目的的搜集信息、交流、讨论，给学生创设一个宽松的学习氛围，学生在合作、交流、探讨的过程中获取知识。七、学法指导为了突破重点、难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，我采用“讨论探究式”的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程，化抽象为形象，在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。八、教学准备：网络课件的制作：格式——网页文件、PPT课件九、教学过程（一）教学流程复习四种基本类型反应引出氧化还原反应思考与交流复习氧化反应和还原反应得出氧化还原反应的特征和判断依据分析反应化合价的变化分组讨论、练习探究氧化还原反应与四种基本类型反应的关系氧化还原反应与四种基本类型反应的关系讨论、归纳分层训练巩固当堂所学知识练习、归纳、总结小结与作业安排（二）详细教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入复习引入:［思考交流］以下反应属于何种基本反应类型？2H2＋O22H2OCaCO3CaO＋CO2↑Zn+2HCl===ZnCl2+H2↑NaOH+HCl===NaCl+H2O【思考】:Fe2O3+3CO==2Fe＋3CO2↑属于哪种基本反应类型？独立思考，回忆所学知识复习初中化学反应的分类方法，通过举例，说明初中的分类方法存在局限，引出新的分类方法的必要性。用初中所学过的知识分析反应：CuO+H2Cu+H2O【思考】:氧化反应和还原反应是分别独立进行的吗？回忆所学知识；动手写方程式得出结论1复习初中氧化反应和还原反应的知识。使学生对氧化反应和还原反应作为矛盾的共同体有一个全面的认识，引出氧化还原反应。从化合价角度认识氧化还原反应【问题探究1】：怎样判断一个反应是不是氧化还原反应？【分组讨论】:CuO+H2Cu+H2O中各元素反应前后的化合价变化【巩固】应用所得结论：分析反应：H2O+CH2↑+CO↑2Na+Cl2=2NaClC+4HNO3==4NO2↑+CO2↑+2H2O标化合价，思考化合价口诀讨论得出结论2掌握判断方法、依据引起学生的求知欲复习化合价知识，为氧化还原反应学习打下基础【学以致用】分析下列