大数的改写及求近似数教学反思.doc

《大数的改写及求近似数》的教学反思本节课的教学中，我没有按照惯例出示例题，进行示范、讲解，学生被动的接受。而是充分利用教材这一媒体，让学生进行自学。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”所以我在课前通过设问：“你通过观察，发现图中有什么有用的信息？你能从中学到什么知识？”，激发学生乐于看书的兴趣。通过自学，学生掌握了血液中红细胞和白细胞的数量都是整万数。联系前面对大数的认识，启发学生思考5000000和500万的关系，并把自己的看法跟同桌交流，然后把理由说给全班同学听。数学教学过程伴随着数学交流的过程，包括教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材及教学媒体的交流、以及学生的自我交流等是本课的一个特色。注重学生进行交流的过程中，也培养了学生的自学能力。教学的本质是一种沟通与合作，我创设了与学生围绕“求大数的近似数的方法”这个知识目标进行民主、平等、和谐、主动的对话交流的动态情境，营造了让学生主动探究的氛围，在对话交流中，包含了知识信息和情感态度，行为规范等多方面的有机结合，促进了学生多方面素养的提高。课中，让学生通过省略“千”位后面的尾数的“略写”回顾，交流省略的方法及要注意的问题，牵引讨论自学省略“万”位后面的尾数，求大数的近似数的方法。教师只是通过提问，让学生围绕问题进行自主学习，自主讨论，合作整理、归纳。从头到尾，利用数学书开展学习。学生学得开心，学得主动。