用爱心和耐心去感化学生.doc

用爱心和耐心去感化学生转眼之间，我担任四（2）班班主任工作快满1年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它需要爱心、耐心与细心。班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体，特别是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受，这也是做班主任的才能感受到。班上有个学生叫何冠桦，应该很多教师都听说过能说会道，脾气很不好，刚来的时候还跟黄校打架，而且一发脾气就没完没了，谁说都没有用。记得有一次，学校要求学生用餐时不准带课外书进餐厅，他就是不听，结果生活老师就没收了，于是他就发狂了，在餐厅里大吵大闹，还跟生活老师打起来了。这还不算，饭也不吃了，跑到下面不走了，在食堂下面哭啊闹啊说什么都不听，生活老师对他没有办法了，只好叫我下来，正在发狂的他说什么也听不进去。午休的时间到了，同学们都回到宿舍休息了，唯独他一人没回去，越说他越狂，我跟苏医生都搞不定他，还要爬围墙出去，没有办法只好跟着他转圈圈，一边走一边做思想工作，整整聊了一个多小时，还好有点转变。这时也快上课了，他自己走回教室里看书，这下我才放心，后来还听生活老师说何冠桦去向她道歉了，说明还是被感化了。上课时注意力老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家家中学习上的事情都是自己做主，别人休想插手。即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长拿他没有办法，每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他嘴里说的和做的不一样，坚决不改，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，心都凉了。多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，或许他认为自己还没有长大，无忧无虑。于是为了转化他我经常找他谈话，你已经长大了要懂事了，以后你也要作为孩子他爸，如果你的孩子也像你一样，你会怎么样呢？让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。我再找他谈话，谈话中：“想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”低着头坚定的说：“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”我微笑的说：“男子汉大丈夫说到你可要做到哟！”坚强的说：“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排他坐在前面，也给他找了个学习习惯很好的学生以他同桌，互相帮助，有时，这位同学也会显得不耐烦，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，我经常找他的闪光点，只要他取得进步时，哪怕是一点点，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同桌的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体的进行，所以其意义非常重大。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。