高二语文期末试卷及试卷分析人教版知识精讲.doc

高二语文期末试卷及试卷分析人教版【本讲教育信息】一.教学内容：期末试卷及试卷分析【模拟试题】第I卷（选择题，共30分）一.（10分，每小题2分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.洗涤（dí）呻（shēn）吟踟（zhī）蹰夙（sù）兴夜寐B.倔（jué）强绯（fēi）红夹（jiá）袄窗明几（jī）净C.间（jiàn）或创（chuàng）伤歆（xīn）享芸芸（yún）众生D.勒（lè）令怪癖（pì）恬淡（tián）数（shǔ）见不鲜2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.濒临怨天尤人睿智陨身不恤B.编纂默守成规噩耗心悦诚服C.颓废怏怏不乐瑕疵秉公执法D.婀娜正襟威坐桀骜万簌俱寂3.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（）①全班同学读了“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”这句话，感到很有。②目前社会上的浮躁风气和商业上的投机心理着学术，一些学者忘记了学术的目的，或急功近利，粗制滥造，或取媚世俗，执衷炒作。③这样做稳妥，但太费事，太耗时间，我就怕这个工程赶不出来。A.启示侵袭自然B.启事侵蚀自然C.启示侵蚀固然D.启事侵袭固然4.下列各句中，没有语病的一句是（）A.《语文教学通讯》这本杂志的阅读对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。B.即将在上海艺博会展出的，由艺术中心推出的世界级艺术大师夏伽尔作品专题展，。C.我认为，应该尽可能使用简化汉字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。D.晋国公子重耳成为晋文公后，他发展生产，整顿政治，训练军队，成为当时北方的强国。5.填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）毕业后，常常回忆起校园的浪漫；长大后，常常回忆起少小时的纯真；独立后，常常回忆起父母呵护的美好：。回忆是对现实的反动，回忆只是漫漫人生路上的一个个小小的驿站。A.太多太多的回忆，人的一生总无法摆脱。B.人的一生回忆太多太多，总是无法摆脱。C.人的一生总是无法摆脱太多太多的回忆。D.回忆太多太多，人的一生总是无法摆脱。二.（6分，每小题2分）阅读下面的语段，完成后面问题。苏轼是豪放词的开创者和代表者。在传统的观念中，词以表现舞筵歌场、闺情离思为正体，而苏轼则率先在词的境域上求新求变，所谓“以诗为词”。凡能写进诗的社会和生活题材，举凡登览、怀古、咏史、咏物、游猎、感遇、悼亡、壮行、农村生活、田园风光等，无不摄入笔端，“无意不可辱，无事不可言”。这种意象的扩大，冲破了传统词境的囿制，将词体提高到与诗言志、抒情的同等文学地位，使人自然而然地对苏词产生了“曲子中缚不住”的感想来。与词体的解放相配合，苏轼雄驰的感情与健拔的笔力，也一新天下耳目。我们拿“大江东去”（《念奴娇》）与“一江春水向东流”（李煜《虞美人》）相比，就很容易看出在宣泄力度上的不同；而如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《念奴娇》）、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”（《江城子》）等都不只是寻常夸张，而是奇情豪气的自然张扬。东坡词“曲终，觉天风海雨逼人”（陆游《老学庵笔记》）的印象，即在于此。豪放词是苏词最为瞩目之所在，但在其词作中，仅占很小的比重。也就是说，苏轼在词体的创作中也是全能的。他有大量的婉约词，格调却显得高远典雅，真诚健康，起到了将以浓艳为主的婉约词领挈至向上的积极作用。更有大量的作品不易简单归类，其间或清丽，或韶秀、或清空、或旷达、常能“寄深于浅、寄厚于轻，寄劲于婉、寄直于曲，寄实于虚，寄正于余”（刘熙载《艺概》）。东坡以其传世的三百余首词作，为宋代词坛的百花齐放提供了全方位的表率和借鉴。苏轼对于宋词体制的贡献也值得一提。唐五代词多为小令，而苏轼是宋初大量制作长调的先行者之一，后世甚至将《贺新郎》、《戚氏》等词牌的创制权寄于其名下。长调在篇章结构、历词敷采上需要更多的手法与技巧，而苏轼则往往能自如地将诗、文、论、赋的手法运用其中。但他并不仅仅囿于音律，为了表意的需要，敢于在格律或句读上作大胆的调整。工匠以创造突破为快而不以随俗守成为乐，苏轼作词便属于这样的类型。6.下列对“以诗为词”的解说，不符合原文意思的一项是（）A.凡能入诗的题材内容均可入词。B.冲破了传统词的囿制，扩大了词的意象。C.将写诗的规律运用到词体的创作上。D.将词体提高到与诗言志、抒情的同等文学地位7.下列对“东坡词‘曲终，觉天风海雨逼人’的印象”原因的分析最恰当的一项是（）A.苏词词体解放。B.苏词感情雄驰，笔力健拔。C.“大江东去”与“一江春水向东流”相比，在宣泄力度上不同。D.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”等词句运用夸张的手法，表现词人的豪气。8.根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是（）A.到了苏轼手中，词的传统被改变了，词与诗的题材已经可以混一，两者之间已经