八年级语文下册 第一单元复习课件 苏教版 课件.ppt

第一单元复习课件一、单元学习目标二、单元课时安排（共15课时）三、单元总体分析单元课文简析：《海燕》是一首散文诗．兼有散文和诗的特点。文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神预示了无产阶级革命即将到来井必将取得胜利的前景。教学的重点难点是对象征意义的理解：这篇散文诗的思想是通过象征的手法表现出来的对象征意义的理解要从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义防止牵强附会。理解本文的象征意义需要解决的疑难问题是：暴风雨象征席卷一切反动和腐朽势力的革命浪潮风暴而狂风、乌云、闪电、响雷则是暴风雨的前奏为什么却说它们象征反动势力呢？《白杨礼赞》运用象征手法抓住白杨树的外形特征借白杨树的不平凡形象赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神抒发对他们的崇敬和赞颂的感情。教学的重点难点是文章主题的理解：本文运用象征手法以白杨来象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。文章抓住白杨外形上的特点一一“笔直的干笔直的枝”“叶子也是片片向上几乎没有斜生的更不用说倒垂了”然后联系白杨生长的环境揭示它“虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立”的气质这就远远突破对白杨树外形的描写而是赋予它特定的意义从而象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强力求上进的精神”。理解象征手法和文章的主题必须认识白杨树与歌颂根据地军民二者之间的这样两点内在的联系：《石榴》是一篇托物言志的优美散文以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操表达了正义必胜的坚定信念讴歌了民族气节和高尚情操含蓄地表达了自己的理想和追求。教学的重点难点是对文章思想感情的理解。作者在形象地描绘了石榴树、石榴花、石榴果以后直抒胸臆说“我本来就喜欢夏天”。因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天实际上是把夏天象征为旺盛的斗志奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”石榴的花又因它的形态色彩美和精神美因它那“奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美成为石榴树“最可爱”的部位要是没有它夏天将显得黠然无光、索然无味所以把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。《马说》主要特点之一就是诉诸形象思维它的创作手法常手法常以比兴为主。韩愈的《马说》是一篇说理文但它似寓言而寓言而实非寓言用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿更没有把个人意见强见见强加给读者。全篇几乎始终通过形象思维来描述千里马的遭遇只摆出摆摆出活生生的事实却省却了讲大道理的笔墨。“说”是我国古代的一种文体可以叙也可以议论或议论兼叙事将叙事和评论结合起来以说明一个道理。“马说”即谈马论马的意思可见这种文体是议论性的。也称“杂说”。教学重点难点是《马说》的说理方式和托物寓意的写法。封建统治者识别人才的态度及社会主义国家用人的方法与制度。《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情散文。作者从眼前的实景一一盛开的紫藤萝花写起。融情于景由情人理在写花中抒发了积极的人生情怀寄寓了深刻的人生哲理表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。文章以小见大一线贯穿体现了作者洞察自然熟谙人生的深厚功力。教学的重点难点是理解作者关注生活、自我砥励的情怀。文章在写紫藤萝花中自然巧妙地揭示了人生哲理。阅读时要能借助于对写作时代背景的认识。了解赏花与写生活之间的联系揣摩文中描写心情的语句体味作者关注生活、关爱生命的丰富情感。探究作者观景赏花之情与“加快”生活“脚步”之间的联系。感受自我砥励积极向上的健康情怀。淡紫淡香的藤萝花为什么在作者的眼里时而流动欢笑时而活泼热闹时而欲绽笑容?而作者记忆中的那棵紫藤萝又为什么会让人产生遗憾?这看起来只是作者赏花的心情其实这既与花的盛衰相关更与现实生活、与时代进退密切相关写眼前紫藤萝花的盛况其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的、发光的、芳香的生活而写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代。是为了反衬今天生活的美好。写作和课文的结合点是联想的运用可以结合《海燕》《白杨礼赞》《石榴》等课文让学生理解运用联想对于丰富文章内容、表达思想感情的意义；再通过其他一些例子(可以让学生自己搜集例子互相交流教师作适当评点)让学生了解联想的基本方法。要避免在概念上花精力、做文章要让学生在具体的例子中悟得联想的方法。设计的三道作文题训练的点都在学会联想。第一道题写“咏物抒怀”的作文要让学生懂得写这一类文章首先是要有真情实感(或者是有真情实感要表达由情感联想到一个适当的载体《物》或者是一定的物触动了自己情感)还要求对所写的物比较熟悉能够把握物的形与神的特点并能把这些特点表达出来。第二道题是半命题作文虽然也是写联想的文章但不限于写物所联想的内容也没有明确