高一语文第四单元 读《伊索寓言》人教版.doc

用心爱心专心高一语文第四单元读《伊索寓言》人教版【同步教育信息】一.本周教学内容：第四单元读《伊索寓言》二.学习目标：1.了解和体会作者散文的写作特色。“言人所未言，见人所未见”2.研读作者关于九个故事的议论。三.学习方法：1.理清文章思路，体会作者对生活的思考。2.分析原寓言的寓义，并抓住作者阐发的新义。四.作者介绍：钱钟书（1910~1998）现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。自幼受到传统经史方面的教育，为他以后深入研究中国的史学、哲学、文学经典，同时不间断地对西方新旧文化、哲学、心理学等的阅读和研究打下了坚实的基础。无论他的小说或散文，都具有机智隽永的特点。代表作：学术论著《谈艺录》和《管锥编》，散文集《写在人生边上》，短篇小说《人·鬼·兽》，长篇小说《围城》。五.伊索、寓言：伊索：古希腊寓言作家。传说原为奴隶，后获得自由。善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。寓言：是一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段。故又被称为“奴隶的语言”。六.思路分析：第一段：第一层比喻：年龄辈分比较我们（30左右的人）对待：年龄很小的人——喜欢保护——满足“尊严”年龄略小的人——厌恨嫉忌——扫尽“尊严”第二层比喻：年龄相貌比较近三十的女人对待：十八九的女孩——还肯说好二十三四少女——不留情面第三层比喻：得出结论小孩子第二段：继续设喻：我们评价古代古代我们论断：人类的小孩子时期仅是祖父的老辈根据：推论：谈人性弱点退步第三段：读《伊索寓言》三重安慰、讽刺人性、纠正浅薄（1）增进我们对现代文明的骄傲不以狡猾为耻，反以为荣。（2）愈觉得我们自己超越了儿童以狡猾程度上的超越为荣。（3）显示我们人类进化历程成果把变得愈来愈狡作为荣耀。第四段：蝙蝠的故事对比联想：（1）原寓义：见鸟充鸟，见兽充兽。（2）现观点：人类见鸟充兽，见兽充鸟。弱点一：显示与众不同，隔行充好汉。第五段：蚂蚁促织的故事纵深联想：（1）原寓义：蚂蚁不助促织，饿死活该。（2）现观点：人类坐看诗人，不肯借钱。弱点二：生前不养作家，死后靠他养。第六段：狗和影子的故事类比联想：（1）原寓义：狗与影争肉，却丢了肉。（2）现观点：人类需要镜子，照也没用。弱点三：毫无自知之明，不了解自己。第七段：天文家的故事类比联想、纵深联想：（1）原寓义：天文家望高落井，坐井观天（2）现观点：人类：下野下台，深入基层。弱点四：一心想向上爬，还要找借口。第八段：乌鸦的故事对比联想、纵深联想：（1）原寓义：乌鸦乔装孔雀，最后现形。（2）现观点：人类仅靠外表，未必是真。弱点五：自己得不到的，谁也别想得。第九段：牛跟蛙的故事对比联想：（1）原寓义：母娃鼓气胀肚，与牛比大。（2）现观点：人类：母娃太笨，与牛比小。弱点六：掩饰各人缺欠，无正视勇气。第十段：婆子和母鸡的故事对比联想：（1）原寓义：老婆子贪心双蛋，鸡肥无蛋。（2）现观点：人类体型胖大气量极小。弱点七：并非贪心所致，是本性如此。第十一段：狐狸和葡萄的故事纵深联想：（1）原寓义：狐狸：弄不到口，说葡萄酸。（2）现观点：人类吃到葡萄，还要说酸。弱点八：欲壑难以填满，得便宜卖乖。第十二段：驴子跟狼的故事对比联想：（1）原寓义：狼应是屠夫，却做医生。（2）现观点：人类现今医生也是屠夫。弱点九：乔装伪善面目，却干尽坏事。（材料）手段主旨起点：伊索寓言联想终点：人性弱点第十三段：结论：《伊》不宜做现代儿童读物。对照：卢梭（主张复古）作者（相信进步）论据：使纯朴的孩子变复杂。使纯朴的孩子愈简单、幼稚。主旨：社会险恶为孩子造一个什么社会？七.如何理解“我是相信进步的人”？八.本文的主题：通过伊索寓言与现代人事的比较，说明现代有些人狡猾得很，恶劣得很，我们的头脑也要复杂一点，要防止碰壁上当。九.时代愈发展，丑恶的形式更狡猾不易识辩愈需要我们运用脑髓放出眼光去识辩。（1）伊索处于公元前6世纪是人类的童年期，相对比较简单，所以人们看问题的角度会简单些。（2）钱钟书处于20世纪40年代的中国，社会黑暗沉渣泛起，相对复杂。【模拟试题】看短文回答问题：闻先生原来并未留胡子，他的胡子是抗战爆发那一天留起来的，当时发誓：抗战不胜，誓不剃须。他的治学，考证精严而又极富想象。他原先并不热中于政治，是个诗人学者，一个艺术家。闻先生讲课很有号召力，层次分明，引人入胜，逻辑性很强，而又文辞生动，有穿透力。他讲楚辞，第一句话是：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生个性很强，处处可以看出。写字一“笔”不苟，爱用秃笔，字字都像刻出来的。他的铅笔速写笔触肯定，有金石味，治印奏刀