小学语文文本解读之我见2.ppt

小学语文文本解读之我见没有对文本的触摸，没有对文字的咀嚼，长此以往，语文教师专业化发展的标志教功——解读教材的功夫和能力就会丧失殆尽。
——窦桂梅小学语文文本解读之我见一、从语言入手一、从语言入手顶、额、颅、颊、颧、颌、须、领、颔、项、颈卓一、从语言入手一、从语言入手二、还原作者生活，追溯写作背景江雪

[唐]柳宗元

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。他应当一边读，一边回想他所经历的相似的人生，或者一边读，一边到现实的活人中去看。——茅盾三、原文对照原文：“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了——她们和上帝在一起”。
——《卖火柴的小女孩》四、多元解读，丰富文本内容1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：主要描写人物的动作，表现二人竞技的场面。

2、《临死前的严监生》：通过动作、神态、语言描写刻画人物心理活动。

3、《凤辣子初见林黛玉》：通过人物的外貌和语言描写表现人物的性格特征。《庖丁解牛》
庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉xū然向然，奏刀騞huō然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知目而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾kuǎn，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱gū乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋huò然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。”文惠君曰：“善哉，吾闻庖丁之言，得养生焉。”
“在汉语中出生入死”
——朱光潜

“在汉语中深入浅出”
---小学语文教师