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教案-全国-2012_四年级数学下册 确定位置2教案 西师大版.rar
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哲妍****彩妍
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教案-全国-2012_四年级数学下册 确定位置2教案 西师大版.rar
1确定位置教学内容：课本第47——48页，例3、例4及相关习题教学目标：1．用数对表示点的位置，并能描述简单的点的位。2．会按方向移动位置。3．培养学生的空间想象能力。教学重点、难点：掌握根据方向和距离确定位置的方法。教学过程：一、预习导学：1．回答：怎样用数对表示点的位置？2．（5，3）和（3，5）表示的是同一位置吗？说明理由。二、课堂探究：（一）学习例3：小芳从家出发，以每分50米的速度向东行走8分就到学校。如果图中每格的距离代表50米，请在图上用点
2023-03-05
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教案-全国-2012_四年级数学下册 确定位置（片断）教案 西师大版.rar
2确定位置（片断）教学内容：教科书例1、例2及相应的课堂活动。教学过程：一、创设情境，引发学习需要1出示教科书例1的场景图。谈话：这是四年级（1）班学生的座位图，从图中你能知道些什么？（横着数一共有5排，竖着数一共有6组）提问：（教师手指小红的位置）你知道小红坐在什么位置吗？（如果学生没有用“第几组第几排”的方法去描述，教师应适当提示）学生可能有不同的说法：小红坐在第3组第2排；小红坐标在第3组第2个；小红坐在第2排第3个……引导：如果我们不知道小红的位置
2023-03-05
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教案-全国-2012_四年级数学下册 确定位置教学建议 西师大版.rar
1确定位置教学建议1.本单元内容建议3课时完成，第1课时教学例1、例2及相应的课堂活动。第2课时教学例3、例4及相应的课堂活动，解决练习九中的习题用1课时。2.教学例1时分三个层次，首先要让学生在具体情境中用不同的方式描述小红所在的位置。教室座位的场景学生十分熟悉，而且学生已经能够依靠已有的知识和经验，用“第几组第几排”的方式描述位置。因此，提出问题后，要鼓励学生用己有的描述位置的方式进行交流。其次，要清楚地介绍列、行的含义，可以结合具体的座位场景，告诉学生：“竖行（组）叫做列，横
2023-03-05
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教案-全国-2014_四年级数学 确定位置教案2 西师大版.rar
1《确定位置》【教材分析】：本单元是由4个例题，2个课堂活动和练习九组成的。主要教学数对的含义，以及用数对表示方格图上确定的位置。学生在以前已经初步获得了用自然数表示位置的经验，比如“第几组，第几排。”本单元主要是将学生已有的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。本节课主要教学的是前两个例题，让学生由“第几组，第几排”转变为“第几列，第几行”的表示方法，并认识表示位置的另一种方法“数对”，会用数对来表示位置。【教学内容】：教科书例1、46
2023-03-05
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四年级数学下册 确定位置2教案 西师大版.rar
2确定位置教学内容：课本第47——48页，例3、例4及相关习题教学目标：1．用数对表示点的位置，并能描述简单的点的位。2．会按方向移动位置。3．培养学生的空间想象能力。教学重点、难点：掌握根据方向和距离确定位置的方法。教学过程：一、预习导学：1．回答：怎样用数对表示点的位置？2．（5，3）和（3，5）表示的是同一位置吗？说明理由。二、课堂探究：（一）学习例3：小芳从家出发，以每分50米的速度向东行走8分就到学校。如果图中每格的距离代表50米，请在图上用点标出学校的位置。①看例3的要求：（）②弄清题意，分清
2023-05-25
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