高中教学协作体高二生物上学期期中试题-人教版高二全册生物试题.doc

宜昌市部分市级示范高中教学协作体2015年秋期中联考高二生物试题(卷面满分：90分考试时间：90分钟)第Ⅰ卷（选择题共36分）一、单项选择题（本大题共36小题，每小题1分）1、下列有关食物链表示正确的是（）A.阳光→草→兔→狐B.田鼠→蛇→山鹰C.植物→鹿→羚羊D.植物→鼠→蛇→山鹰2、以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是（）A．种群中的个体是生物进化的基本单位B．亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群C．马尾松林地中所有树木构成了一个生物群落D．生态系统的营养结构是食物链和食物网3、下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是（)A.生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础B.生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性C.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值D.生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强4、肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，从生态学的观点看，这是由于（）A．动物饲养麻烦，花时间多，投资大B．动物性食品营养价值高C．食物链延长，能量流失多，动物性食品成本高D．植物栽培比较容易5、有关生态系统的组成成分的叙述，正确的是()A．阳光、空气和水不属于生态系统的组成成分，生产者、分解者、消费者都位于能量金字塔同一营养级。B.一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分，生产者一定能固定CO2，一定是植物；消费者都是动物，分解者都是微生物。C.专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，也可能是生产者或消费者，分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供生产者再利用。D.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供绿色植物再利用，自养型生物都是生产者，是生态系统的主要成分。6、右图表示某生态系统中，四种生物所同化的有机物的量占该生态系统有机物总量的比例，则这四种生物之间的食物关系最可能的是7、大象是植食型动物，有一种蜣螂则专以象粪为食。设大象在某段时间所同化的能量为107kJ，则这部分能量中可流到蜣螂体内的约为（）A．0kJB．106kJC．2×106kJD．106～2×106kJ8、初级消费者体内的能量，其去路不包括下列哪项（）A.用于自身的生命活动B.被第二营养级的其它生物获得C.通过呼吸作用消耗D.被分解者利用9、右图为某一生态系统的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式。下列叙述中正确的是()A．Ⅰ和Ⅳ是实现物质循环的关键生态成分B．该图所示的食物网只有1条食物链；Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→ⅣC．E1表示主要通过光合作用所流入的能量D．能量可在食物链中循环利用10、若牛的摄入量为100%，粪便量为36%，呼吸量为48%，则牛的同化量为()A．16%B．52%C．64%D．84%11、下列有关生态系统能量流动的叙述中，错误的是()A．当狼吃掉一只兔子时，狼不可能获得兔子的全部能量B．当狼捕食兔子并转化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落D．生态系统的能量流动是单向的，逐级递减的12、下面是某生态农场生产流程示意图，据图判断，下列说法正确的是（）作物家畜食用菌蚯蚓太阳辐射排泄物、杂屑（肥料）产品输出产品输出产品输出籽实秸杆（饲料）粪屑杂屑A．能量经过多级利用，实现了良性循环；生态系统的能量流动是往复循环的B．农作物通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落；每一生产环节都获得产品，提高了生态效益和经济效益C．当蚯蚓利用食用菌杂屑并将其同化为自身的有机物时，能量就从第三营养级流入第四营养级；由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降低D．由于生产环节的增多，最终也增加了废物和污染13、下列叙述错误的是（）A．相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型B．杂种后代中显现不同性状的现象称性状分离C．在相同生活环境中，表现型相同，基因型一定相同D．等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因14、一个基因型为YyRr的卵原细胞和一个同样基因型的生物体，各能产生多少种类型的卵细胞（）A.2种和4种B.1种和4种C.4种和1种D.2种和2种15、白色盘状南瓜和黄色球状南瓜杂交，控制两对相对性状的基因自由组合，F1全为白色盘状南瓜。若F2中纯合白色球状南瓜有1000个，则理论上F2中杂合黄色盘状南瓜有（）A.1000个B.2000个C.3000个D.4000个16、进行有性生殖的高等动物的三个生理过程如图所示，则①、②、③分别为()A．有丝分裂、减数分裂、受精作用B．有丝分裂、受精作用、减数分裂C．受精作用、减数分裂、有丝分裂D．减数分裂、受精作用、有丝分裂17、减数分裂过程中,染色体的变化行为是()A.复制→分离→联会→分裂B.联会→复制→