高中生物 课时分层作业9 人体的体液调节 神经调节与体液调节的关系 苏教版必修3-苏教版高一必修3生物试题.doc

课时分层作业(九)人体的体液调节神经调节与体液调节的关系(建议用时：45分钟)[学业达标练]1．下列有关动物激素的描述，正确的是()A．机体中激素的分泌量是不变的B．激素是具有高效性的生物活性物质C．性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白质D．促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上B[受内外因素影响，机体中激素的分泌量是变化的，A项错误；激素具有微量、高效的特点，其活性受温度、pH等因素影响，B项正确；性激素属于脂质类，C项错误；促甲状腺激素的受体分布在甲状腺细胞上，D项错误。]2．下列有关人体体液调节的叙述，正确的是()【导学号：85732080】A．血糖浓度降低时，胰岛素分泌增加B．大量饮水时，抗利尿激素分泌增加C．过度紧张时，肾上腺素分泌增加D．人体缺碘时，促甲状腺激素分泌减少C[血糖浓度降低时，胰岛素分泌减少，A错误；大量饮水时，抗利尿激素分泌减少，B错误；过度紧张时，肾上腺素分泌增加，C正确；人体缺碘时，甲状腺激素的含量降低，由于负反馈调节，促甲状腺激素分泌增加，D错误。]3．甲病人的甲状腺全部切除，乙病人患甲减(甲状腺激素的合成、分泌不足，促甲状腺激素含量过高)，下列对他们所需补充激素的建议，正确的是()A．甲病人需要补充甲状腺激素，乙病人需要补充促甲状腺激素释放激素(TRH)B．甲病人需要补充TRH，乙病人需要补充甲状腺激素C．甲、乙两人均需要补充TRH和促甲状腺激素(TSH)D．甲、乙两人均需要补充甲状腺激素，不需要补充TRH和TSHD[甲病人的甲状腺全部被切除，不能合成甲状腺激素，必须补充甲状腺激素；乙病人促甲状腺激素含量已经过高，但甲状腺激素的合成、分泌仍不足，故应补充甲状腺激素。甲、乙两人补充TRH和TSH后，由于缺少甲状腺或甲状腺功能减退，不能产生足够的甲状腺激素，故甲、乙两人均需要补充甲状腺激素，不需要补充TRH和TSH，故选D。]4．对结扎了输卵(精)管的人来说，下列叙述正确的是()【导学号：85732081】A．不能产生生殖细胞B．不能产生性激素C．性功能迅速下降D．性功能基本不受影响D[人的生殖细胞是由生殖腺产生的，结扎了输卵(精)管的人能正常产生生殖细胞，只是不能排出生殖细胞而达到节育的目的。性激素也是生殖腺分泌的，激素产生后随血液循环运输。性功能与性器官、性激素、性心理等有关，所以，结扎了输卵(精)管的人性功能基本不受影响。]5．将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量，经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是()A．促性腺激素释放激素B．促性腺激素C．促甲状腺激素D．雌性激素D[垂体分泌促性腺激素、促甲状腺激素等促激素和生长激素，若用含蛙脑垂体提取液的培养液培养蛙的卵巢则该培养液中增加的激素应是雌性激素。]6．下图表示人体生命活动调节的一种方式，相关叙述不正确的是()【导学号：85732082】eq\x(分泌细胞)eq\o(――→,\s\up14(产生))eq\x(分泌物)eq\o(――――→,\s\up14(体液传递))eq\x(靶器官、靶细胞)A．若分泌物为促甲状腺激素释放激素，则分泌细胞位于下丘脑B．若分泌物为促甲状腺激素，则甲状腺为靶器官C．若分泌物为甲状腺激素，则可直接反馈调节的靶器官是垂体和甲状腺D．若分泌物为甲状腺激素，则可反馈调节下丘脑细胞的分泌C[促甲状腺激素释放激素是下丘脑产生的；若分泌物为促甲状腺激素，那么甲状腺为靶器官；若分泌物为甲状腺激素，则可直接反馈调节的靶器官是垂体和下丘脑；若分泌物为甲状腺激素，则可反馈调节下丘脑细胞的分泌。]7．下列有关人体内激素和酶的叙述，正确的是()①均为蛋白质②均由活细胞产生③均对新陈代谢的各种化学反应起催化作用④均由内分泌腺分泌⑤产生不正常时都可能引起疾病⑥人体正常生理活动中不可缺少A．①②④B．③⑤⑥C．③④⑤D．②⑤⑥D[只有部分激素的化学本质是蛋白质；人体内激素只能由分泌腺细胞或内分泌细胞产生，活细胞均可产生酶；酶只有催化作用，而激素只能改变细胞代谢水平以实现调节功能。]8．关于人体神经调节和体液调节的叙述，错误的是()A．反射弧是神经调节的结构基础B．体温受到神经和体液的双重调节C．甲状腺激素不能影响神经系统的活动D．垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控C[神经调节的方式是反射，反射的基础是反射弧，A正确；体温调节中既有神经调节，又有体液调节，B正确；甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，C错误；垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的控制，D正确。]9．下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是()【导学号：85732083】A．寒冷环境中肾上腺激素分泌量减少，将引起骨骼肌不自主战栗B．只要反射弧完整，必定会出现反射