6.1 线段、射线、直线1.docx

人教版七年数学第四章第二节直线、射线、线段一、基本信息设计者：姜兆祥，单位：营口市第十六中学学生：营口市第十六中学七年二班，38人教材：初中数学（人教版）七年级上册课时：1课时（共2课时）二、教学内容分析本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。三、教学（学习）目标与重难点教学目标：理解直线、射线、线段的概念；掌握它们之间的区别和联系；明确两点确定一条直线这一基本事实；学会测量线段长度和数线段的条数。通过观察、猜测、证明、归纳，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，发展学生合理的推理意识，培养主动探究的习惯。通过对直线、射线、线段的探究应用过程，培养学生对立思考的习惯，在数学学习活动中获得成功的体验，同时树立起学习的信心。重点：探究直线、射线、线段的区别和联系。难点：探究直线、射线、线段的区别和联系。四、学习者分析七年级学生好奇心比较重，求知欲比较强，利用他们这个特点，我设计了许多动手操作的活动，利用电子白板的图形变换功能、度量功能、画笔功能等功能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但七年级学生的分析问题、解决问题、归纳问题能力较弱，我在课堂上还要给予适当的指导，帮助学生完成本节课的学习。五、教学策略选择与设计本课设计的基本理念是教师创设真实的情境和场景，并布置学习任务，学生通过自学，互学等方式完成任务，实现在学中玩，在玩中学。1.小组合作法：由于直线、射线、线段的表示相对容易，因此对于这部分知识的学习，我采用小组合作法。利用课前的单词微课，让学生充分预习，再到课堂上检测，让学生两人小组合作，互相考察，测试，以巩固所学内容。在练习一段时间之后，可以达到熟练背诵，进而培养学生的合作意识。2.归纳教学法：让学生以小组为单位，探索线段上点的个数与线段条数之间的关系，总结规律，提高他们学数学用数学的能力。3.任务型教学法：课前利用微课布置学习内容，学生根据老师事先下达的任务，独立完成。4.联系实际：数学来源于生活，应用于生活，每个数学问题都能在生活中找到它的用途，让学生去发现它们，提高他们学习数学的兴趣。六、教学资源与工具设计多媒体演示系统，优课数字化电子教育系统，电子白板。为改变传统式的课堂教学，进一步激发学生的数学学习的兴趣，本课从央馆教育资源，网络及学生中搜集了一系列相关素材。制作了微课以适应课堂教学。本课课上课下共使用三个微课视频，课前学生用微课进行预习，既提升他们的数学学习兴趣又有效地节约了课堂时间。课中学生互相合作互相检测，培养他们的合作意识。导入环节，利用搜集到生活中直线、射线、线段的例子，利用微视频导入新课，引导学生参与到课堂活动中，激发他们的求知欲，探索规律环节，利用电子白板的交互功能，在白板上数线段，总结其规律。设计图案环节，学生设计的图案，可以用电子白板的实物展台功能，立刻呈现在学生面前。七、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据一、引课大屏幕展示学生课前关于寻找直线、射线、线段的录像认真观看录像，寻找生活中的直线、射线、线段引出新课二、新课讲解（一）1、讲解表示方法学生学会直线、射线、线段的表示方法。教师讲解并板书直线、射线、线段不同的表示方法。仔细观察各种表示方法并熟记。学生观察大屏幕上的表示方法可加深对定义的理解。2、探究基本事实通过探究引出基本事实。让学生用图钉订木条。积极参与老师组织的活动并大胆猜想。通过大屏幕的演示可以让学生更直观地体会这一活动所要展现的结果。3、归纳总结明确“两点确定一条直线”这一基本事实。引导学生总结基本事实。根据实验结果总结基本事实大屏幕再展现这一基本事实，可让学生加深印象。4、应用基本事实会利用基本事实解决问题。教师出示练习题。小组合作完成展示大屏幕上的练习题与以往教师板书习题相比，可节约课堂时间，让学生有更多的时间思考和反思。（二）1、探究直线上点的个数与线段个数的关系发散学生思维，培养学生分析问题、解决问题能力。组织活动进行探究。积极参与活动利用多媒体展示，可以让学生能更清晰明确教师意图。2、归纳总结带领学生总结探究结果。认真思考，细心总结。通过观察大屏幕对这一探究结果理解地更加透彻。（三）测量物体长度让学生将课堂上所学知识应用到实际生活当中，活学活用积极参与测量身边物体的长度。展示这些与我们实际生活紧密相关的图片，可激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。三、课堂小结组织学生进行小结积极参与总结自己的收获对本节课所学内容加深印象四、课后作业设计美丽图案认真完