2007年 “广州二模”物理试卷分析.doc

用心爱心专心2007年“广州二模”物理试卷分析整卷特点及分析1、试题难度明显增大跟“一模”比，“二模”的物理试题难度有明显增加，选择题相对还比较平稳，实验题更加灵活，有一定的探究意味，但难度都没有明显增加。计算题从14题到17题，难度比“一模”都有所增加，但难度梯度并不合理，影响学生答卷速度和答卷情绪，第18题难度并不很大，但多数学生可能答题时间不够，情绪急躁导致得分率会较低。平时对学生进行考试方法和考试心理的有效训练，当学生碰到“难题”时，他会以平和的心态和良好的方法去应对。最后复习阶段必须关注非智力因素！2、试题强化了对图像的考查为弥补“一模”几乎没涉及到物理图像的不足，“二模”强化了对图像的考查，其中第4、5、9、11、15题都涉及到物理图像，第7题也隐含着对正弦交流电图像的考查。加强对物理图像的全面考查是新高考命题的趋势！3、试题注重对物理过程的分析、推理和归纳能力的考查第15、16、17、18题都考查了物理过程的分析能力，其中第15题还考查了物理过程的分析推理和说理能力，第18题考查了对物理规律的数学归纳能力，用到等比数列的求和公式！典型试题特点及分析第1题：若是有问题的话，可能会出在学生审题不清或粗心。题中“将一带负电的点电荷从A点移到B点需克服电场力做功”三处做了标识的地方是关键词，学生必须综合分析考虑才能得出正确结论。第5题：该题是利用闪频照相得到的照片与打点计时器得到的纸带进行类比，将分析纸带的方法和技巧迁移到分析闪频照相得到的照片，且照片还能反映反向运动，然后将运动规律转换成速度图像。能很好地考查学生的综合能力。第6题：本题题干中应将“可以肯定”改为“那么”。这样连接D选项才比较流畅。本题可能会暴露出我们的一个教学疏漏，就是“结合能”的概念是否讲透，若概念模糊，学生很可能错选B。第7题：本题隐含着考查正弦交流电压的图像，学生解答时应养成画图的习惯，另外，学生必须明确题中“必须到达以上才能发光”的“”指的是电压的瞬时值。第11题：本题第（1）问中“K＝W•m”，应改为“K＝W”本题有一定的探究意味，探究的内容新颖，还是个设计性实验题，但试题难度并不大，是新高考命题的一个趋势，值得关注！第12题：本题的评分标准中写测金属丝电阻的步骤时，将单刀双掷开关打向C之前必须先将电阻箱的阻值调到最大，这体现了实验的“安全性原则”，必须长期、一致的强调、落实。建议评卷时没写“先将电阻箱的阻值调到最大”的扣1分，讲评试卷时更要重点强调。第13题：第（2）问中“所受的撞击力”，改为“所受的平均撞击力”.第14题：是天体运动的“追击问题”，除了用两个常规的套路（两个方程）外，还要列一个追击条件方程：“”第15题：题中第一行“离子”应改为“离子（不计重力）”。其实在电磁场中运动的“离子”默认为不计重力，这点学生一定要明确，但若是高考，我认为还会注明离子所受重力忽略。本题考查了学生对物理过程的分段分析、推理和说理能力，可能是学生的薄弱环节，值得我们重视，请吃透评分标准。第17题：本题中线圈第二次平衡（又恰好做匀速直线运动时）时的平衡方程容易出问题：这里有两个“2”，第一个“2”是指线圈的上下两个边都受相同的安培力，第二个“2”是指有两条边在切割磁感线。提醒学生考虑问题必须深入细致！第18题：第（1）问中“刚刚静止”，应改为“静止”本题第（1）问，全过程对小球用动能定理比较容易得出结论第（2）问也不难，关键是学生要有耐心和足够的思维长度，本题还考查了学生对物理规律的数学归纳能力，用到等比数列的求和公式，这可能是我们教学的薄弱环节，尤其值得我们关注！教研室刘志敏