语文园地四：我爱阅读3.docx

《生命不息》教学设计广州市从化区河滨小学袁晓霞作品解读：这是一本生命之书，也是传承之书。本书以作者爷爷一生的成长轨迹为题材，向大家展示了生命在家族中一代一代延续相传，进而启发读者对生命本身进行深度思考。书中为大家展现了成长轨迹中的每一个重要时刻：对新生命的渴望，生命真正到来时的激动不已，小生命慢慢长大，成长中的快乐与烦恼，长大后人生的抉择，命运的多变，爱情的到来，一代一代生命的延续，到*后逐渐终老病死……简单亲切的文字，意味深长的生命传奇故事，在作者的娓娓道来中，不仅让孩子懂得了生与死的含义，而且告诉孩子如何对待生与死：生，不光是血脉的延续，更是祖辈代代精神思想的传递。面对生，我们要珍惜生命，尊重生命在祖辈的优秀品质影响下绽放生命。阅读目的：培养学生认真阅读绘本的能力，能够边看边思考。培养学生观察画面的能力，学会看图画的细节地方，根据画面感受隐藏在图画背后的内容。在故事中对孩子进行生命教育，学会感恩父母，珍惜自己的身体，热爱生命。亲子阅读，在故事解读生死，寻找生命的答案，懂得生死的含义。让孩子学会告别，接纳死亡，明白死去非但不是分离，反而是彼此生命更深刻的联结。阅读重点：1、培养学生观察画面的能力，学会看图画的细节地方，根据画面感受隐藏在图画背后的内容。2、在故事解读生死，寻找生命的答案，懂得生死的含义。让孩子学会告别，接纳死亡，明白死去非但不是分离，反而是彼此生命更深刻的联结。阅读准备：1、亲子共读绘本，提出疑问并进行探讨，寻找答案。2、和父母一起绘制家庭树，了解家族的足迹。3、亲子共同完成导读表。阅读过程：一、谈话导入，激发阅读兴趣（4分钟）1、同学们，乘着2019年的春风，紧跟阅读的脚步，我们和爸爸妈妈一起读了《生命不息》这本书，谁说来谈谈自己的读书感受？2、说到这里，让我想起了另一个关于生命的故事，《貛的礼物》，谁还记得这本书？獾虽然离开了大家，但是它给活着的朋友留下了珍贵的礼物，这份礼物是什么呢？正是因为它的礼物，仿佛它永远在大家的身边，不曾离去，悲伤逐渐淡去，温暖充盈心间。3、引出题目，切入生命话题。二、画面切入，获取阅读信息1、看封面（4分钟）（1）仔细观察，你从封面知道了什么信息？（2）简介作者菲利普.杜马——爱马仕家族的一匹黑马，1987年以其全部作品获得巴黎市政府颁发的儿童文学终身奖。他的画风很欧洲，很巴黎，细腻温婉，他的故事让孩子们的心放飞，自由不羁。（3）作者为什么要这样设计封面，他想表达什么？2、看环衬（3分钟）（1）仔细观察，你从环衬知道了什么信息？（2）这本书的环衬有些特别，你发现了吗？（前后一样）（3）作者菲利普·杜马这样设计的理由是什么？他想表达什么？3、看扉页（5分钟）（1）扉页里有什么内容？（2）学生汇报，全班交流。（3）四人小组分享交流自己的家族树。（4）小组展示，全班分享。（5）老师小结学习方法，进行板书。（图文结合、观察发现、理解思考）4、看封底（4分钟）（1）学法迁移，小组合作学习，完成阅读任务。（2）汇报交流展示，全班进行思维碰撞。三、创设环境，走进阅读故事1、配乐自主阅读。（2分钟）2、质疑探究阅读。（4分钟）（1）四人小组交流，在读故事的途中，你的脑海中产生了哪些问号，请说出来和大家进行研究和探讨。（2）四人小组为单位上台和全班互动交流。3、交流分享阅读。（4分钟）（1）不仅仅你们在读这本书的时候产生了很多的问号，袁老师在读这本书的时候，也有很多地方打动了我，例如：……（2）你觉得书中最打动你的是哪一页，请大声朗读出来，和大家分享你的读书感受。（3）老师小结，主题升华。同学们，在大家的不断交流中，我们对生死有了进一步的了解，同时也让我们知道了生命的可贵，生命的不息，让我们更懂得珍惜生活的美好，亲人的陪伴。生命是什么呢？四、诗歌创作，深化故事主题（3分钟）1、思考和发现生命是什么？2、学生汇报，老师点拨，创设写作情境，激发写作灵感。生命在花园里、在大自然、在孩子的脸上，在一张张照片里，在动物世界……3、自主诗歌创作——寻找生命的足迹（5分钟）（1）配乐学生尽情创作。（2）交流展示诗歌作品，并进行朗读。四、好书推荐（1分钟）1、小结课堂，回应题目——《生命不息》2、进行主题阅读书目推荐。五、布置作业（1分钟）1、朗读绘本给家人听，在朗读中表达自己对家人的爱和珍惜。2、课外阅读关于生命的书籍。