农村初中物理实验教学的现状.doc

农村初中物理实验教学的现状关键词新思路成见开拓思维引疑激趣高效教学目前在农村初中，学生分数的高低，是评价学校和教师教育教学成绩的主要标准，导致教师只抓分数而忽视其他方面的教育，在实验教学中，习惯于运用传统的教学模式，没有探索适合当前农村初中学生具体情况的新思路，现成的“教参”成为教学的主要工具，也不去设法组织学生进行有关实验方面的探究，实验教学流于形式，至于是否达到了新课标的目标要求，从不去多想。有些物理教师从教时间长，传统的物理实验教学法根深蒂固，难以改变，对新课程改革推行的教学方法抱有成见。有些年轻物理教师从教时间较短，经验不够丰富，对新的教学方法热情很高，但如果课堂教学没有出现预期效果，便心灰意冷，毫无激情。由于缺乏接受新事物、与时俱进的能力，以致于使课改教学无法深入开展。农村学校由于受地域、HYPERLINK"http://www.gwyoo.com/qikan/jingjiqikan/jjglqk/"经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有校园HYPERLINK"http://www.gwyoo.com/lunwen/yinhanglunwen/wangluoyinhanglunwen/"网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准实验室。有限的图书得不到及时更新和有效利用，学生的生均占有实验仪器量和微机数少得可怜，许多学校的校园网络及教学多媒体成为摆设。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。没有资源可以利用，搜集资料、完善知识结构、改进教学策略等受到影响，实验教学不能顺利地开展。在农村，新的“读书无用”思想开始抬头，从小学到上大学要花不少钱，到时还找不到工作或难以找到好工作。书读不好，照样可以跟随父母亲朋好友外出打工挣大钱，所以部分学生对学习无兴趣，懒惰厌学。加之社会、家庭只重分数而不重能力，只顾眼前利益，没有为学生的长远发展做过考虑。再一方面，农村学生长期以来已经习惯了说教式教学，动手能力较差，思维模式也很习惯老师填鸭式教学，并且他们思维较狭窄，知识面也较窄。因此，农村物理教学就更应该注重实验教学，更要注意学生个人创新能力的培养。所以我们农村老师要从一下几方面做起。一教师应该树立新观念。教师要抛弃应试教育思想的影响，端正教学思想，重视实验教学，杜绝以讲代做的实验教学方式，教师要开拓思维，走出课堂，走进生活，不套框子，不设圈子，不迷信权威，不限于课本，大胆实践，大胆创新，说在口头上，写在纸面上，落实在行动上。课标要求学生在物理学习中要通过观察、操作和体验等方式，来科学地探究物理规律，构建物理概念，掌握科学的学习方法，逐步树立科学的世界观。但在传统的物理教学中，教法比较单调，注入式理论教学占统治地位，实验教学居次要地位。因而只有改变了物理实验课附属于理论课的状况，才能处理好传授理论与实验的关系，将实验和理论教学有机结合起来；只有提高学生对物理实验教学的认识，才能发挥学生主动性，引导学生通过观察、操作和体验等方式解决实验中出现的问题；只有保证了实验教学的时间，学生才能按正常操作规程进行实验。因此要全面提高教学质量，就必须加强实验教学，提高物理实验教学的地位。二兴趣是人的一种心理品质，是学生求知的动力，是影响学生学习主动性、积极性的直接因素。初中生对那些新奇的物理现象、生动形象的物理实验，普遍怀有好奇心和神秘感，物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，可以使教学过程生动活泼，激起学生浓厚的兴趣，增强学生探究的欲望，使学生对物理现象获得深刻的印象。如果在物理教学中，教师不要局限于教材的安排，对演示实验进行创新设计，并根据实验要求，引导学生正确选择实验仪器。在演示的同时，注意引导学生观察、猜想，甚至动手操作，不断启发提问，让学生通过观察、分析、想象、假设、归纳等方法探究实验结论。这样可以充分调动学生的积极性，更能有效地培养学生解决问题的能力和创造能力。因此，创新演示实验使学生始终保持主动学习的状态；主动思维、主动发问、开拓思维、主动创新。使课堂教学充满生机，使学生在紧张、兴奋的状态下掌握物理知识，培养自己的创新能力。初中生天性好奇、好动、好玩，有极强的求知欲和创造力，当他们在教师的引导下认识了课外多彩的物理世界后，就会对更多的物理问题进行探究和创新，积极地在课外探究中完成小实验、小制作。比如，教授“流体压强与流速的关系”内容后，组织学生自制“喷雾器”；学“电学”后制作“防雷式插座”、“打火机发电机”；学“电磁继电器”后，让学生设计各种自动控制器等。这样既提高了学生的动手能力和创造力，又加强了物理与生产生活的联系，也体现了新课程提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。综上所述，新课改的三维目标给初中物理实验教学注入了新的内涵，要让初中物理实验课堂鲜活起来，教师就要与时俱进，