空气占据空间.doc

“空气占据空间”实验的改进与创新一、实验在教材中所处的地位与作用“空气占据空间”是教科版小学科学三年级上册教材中安排的一个教学活动。本活动通过从生活中的现象出发，引导学生对空气是否占有空间产生思考，通过引导学生尝试设计与完成实验，在探究的过程中学会学习、提高学习兴趣！该实验活动能让学生更直观的体会空气是占据空间的，同时锻炼学生的动手能力及探究能力。二、实验原型及不足之处1、原实验过早涉及空气占据空间的知识，学生不能理解为什么瓶里只有一半的水，且水为什么会被挤出来，有些同学会认为是被我们用嘴巴吸出来的。2、原实验直观性不强，学生不能很形象的感知空气是怎样占据空间的。三、实验创新与改进之处1.实验器材颜色鲜亮，环保方便，更容易让三年级的孩子们所接受。2.避免过早出现空气占据空间的问题，让学生观察装满水的塑料瓶及瓶中的乒乓球，从固体、液体占据空间引入到空气占据空间。3.在实验过程中，通过空气从水中冒出所形成的气泡及气泡上浮时发出的声音，能让学生实实在在地感受到空气的存在。4.实验简易，现象更明显，更直观，便于学生更好的理解空气是能占据空间的。四、实验器材气球、细线、塑料管、橡皮管、夹子、水槽、塑料瓶、乒乓球。五、实验原理及装置说明实验原理：利用排水法的原理，因为气体的密度比水的密度小，只要气体进入倒扣的瓶内，气泡就会上浮，气体会占据瓶内的空间并使水排出。实验装置平面图：