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《认识周长》教学反思
计江边
《周长》是“空间与图形”这个范畴中的一个概念课，《课标》将以往的几何拓展为“空间与图形”，及目的是发展学生的空间观念和空间想象力，对于概念，没有下严格的定义，而是从学生所了解的的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。因此，我们制定本节课的目标为：1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义，并能指出各种图形的周长。2、让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3、根据对周长的理解，通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法，培养小组合作与探究的能力。4、体会数学与生活的密切联系。
从课堂观察，目标基本达成。以下几个环节比较理想：
（一）、让学生经历从现实空间中抽象出几何图形。“一周”、
新课开始，让学生观察动画，初步感知边线，使学生体会图形一周的长度必须从起点开始绕边线一圈再回到起点，这样就把握住了周长概念的基本点。再通过学生动手描一描球场一周，指一指具体桌面一周的长度从而对周长的概念有了准确的理解，进而让学生讨论是不是所有的平面图形都有周长，使学生体会到平面图形的周长的“封闭”观念，学生通过动手做，用心理解，加强感受，把生活中对边线的零星感受进行再现和体验。事实也证明学生通过这一过程，很多学生能充分理解周长所蕴含的真实意义。
二、是重交流，力争组内、同桌、全班、生生互动、师生互动等多种形式，生生互动虽然还没有做到很好，但还算达到了预期效果，学生的知识和能力同步发展。
本节课，力求学生做到：耳到、眼到、口到、心到，但有些方面不尽人意。
三、本节课的遗憾之处：课堂的生成引导不到位，当学生指出篮球场的周长时，有一位学生指中间的圆时，应引导学生对比？其二:组织学生探索图形的测量方法时，应放手让学生去探索，这样学生的思维不受限制。