农村小学综合实践活动校本课程资源开发初探.doc

PAGE\*MERGEFORMAT7

附表1

2014度贵阳市信息技术教学成果比赛作品登记表

作品编号

单位息烽县流长小学作者黄正宇作品名称农村小学综合实践活动校本课程资源开发初探联系电话[phone]年级□幼教√小学□初中□高中□中职学科综合实践活动作品类别√论文□教学课件□学科整合课例单位意见

（盖章）
备注
农村小学综合实践活动校本课程资源开发初探
息烽县流长小学黄正宇
【摘要】就目前我校学生手中已有的《综合学习与实践》这个资源包，大多数的内容不太适合我们这样的农村小学这一问题。本文特提出从学生入手、重视师资培训、发挥团队精神、挖掘地方资源、家校联谊、有效组织实施开发校本课程，为农村小学的孩子们真正走进综合实践活动提供保障！并简要阐述了农村小学综合实践活动校本课程资源开发过程中信息技术在问卷调查、网络查询、整理图像资料、编写校本教材四个方面中的应用。
【关键词】综合实践活动信息技术校本课程开发初探
《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动课程资源的开发，在充分挖掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方条件，充分挖掘地方自然条件、经济文化状况、文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。然而就目前在农村小学综合实践活动课程资源开发方面，教师队伍滞后，多数教师没有这方面的意识，而学生手中已有的《综合学习与实践》这个资源包，大多数的内容不太适合我们这样的农村小学这一问题。下面我将谈谈对农村小学如何进行综合实践活动校本课程资源开发的几点初步认识。
一、从学生入手，为开发农村小学综合实践活动校本课程找目标。
《综合实践活动指导纲要》指出：本课程的目标是帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。
为了充分了解学生各方面的实践能力，我们可以采用问卷调查（学生问卷、家长问卷、教师问卷）的方式对学生的认识能力、创新精神、实践能力、社会责任感、个性品质这几方面进行调查，通过对调查结果进行分析，我们也许可以发现：农村小学家庭教育资源大概情况，学生吸收信息的渠道，农村家长的观念和城里的家长观念的距离。大多数家长只关注孩子成绩单上的分数，很少关注孩子其他方面的能力，加上多数家长外出务工，造成留守儿童在学生中所占的比例也越来越高，学生家长的素质就参差不齐。总而言之，孩子们对自然、对社会的认识能力和创新精神、实践能力以及社会责任感与社会发展的需求存在一段距离。所以这是开发综合实践活动课程资源最主要的目的，也是为了提高学生综合能力，促进学生全面发展。
二、重视教师培训，发挥团队精神，为开发农村小学综合实践活动校本课程提供强有力的支撑。
要开发农村小学综合实践活动课程，教师的素质是关键。因为教师决定着课程资源的选择和利用因此。要开发校本课程资源，学校就必须高度重视对教师的培训，秉承先培训，再实践，再培训，并在此过程中不断反思的循环提升模式，指导教师做中学，学中做，边学边做边提高。
其次，充分发挥团队精神，鼓励教师敢于在资源开发中勇于创新，不怕失败。综合实践活动是一门复杂的，富有挑战性的课程，它的开放性、综合性、实践性、自主性、生成性以及教师个人知识能力的有限性都决定了综合实践活动是不能单打独斗的，教师之间必须超越学科界限，从“孤军奋战”到“团队合作”，共同完成活动任务。而综合实践活动与各学科领域之间既相互独立，又紧密联系，因而可以使综合实践活动与一些学科教学打通进行。如语文学科中的综合性学习，品德与生活（社会）学科中的一些活动等，这些无论是人员还是知识体系上都可以通过合作，实现团体开发校本课程资源，实现综合实践活动与其他学科的有机整合。因此，作为学校，除了定期组织教师参加理论培训学习之外，还应多为教师搭建交流学习的平台，如校际交流，优质课评比、教研活动等，学校除了“请进来”，还得让老师“走出去”，从而达到专家引领，骨干带头，互相交流，取长补短，充分发挥团队精神，实现优势互补，为更好的开发校本课程资源打下坚实的基础。
三、挖掘地方资源，为开发农村小学综合实践活动校本课程找方向。
我乡是息烽县的一个偏远乡镇，是一个地地道道的农业乡。但我乡文化底蕴深厚，素有“文化之乡”美誉。村民们大多以种植、养殖为生。近年来，我乡种植业、养殖业蓬勃发展，其农产品远销息烽、贵阳、清镇、遵义、安顺等县市，受到了运方朋友的青睐。如：流长凉粉、前奔梨、西瓜、椪柑让人馋涎欲滴。还有很多旅游观光的地方，如：乌江库区的网箱养鱼场景热闹喜人，李安寨村沟头待开发的溶洞、宋家寨村的没量坑钱壮飞烈士殉难处、红军长征巧渡乌江的手爬岩、正在修建中的流金大桥等。有丰富的特产，如：银杏、楠木、刺梨，还有甘溪村杜家山的板栗、茶叶等系列产品。富有魅力的民俗文