小学数学教学中的德育渗透方法探讨.doc

小学数学教学中的德育渗透方法探讨

《数学课程标准》把德育教育摆在十分重要的地位，其培养目标明确指出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。因此，在日常数学课堂教学中教师应当要结合学科特点有意识的、适时地向学生渗透德育教育。下面结合自己多年的教学实践和经验谈谈自己的几点做法：
一、结合教材内容进行自然渗透。
在小学数学教材中，大多数思想教育内容并不是特别明显和突出，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如：用数学史上的光辉成就的材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。又如：在教学“圆的周长”一课时，使学生了解约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。约1500年前，中国有一位伟大的数学家、天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一圆周率值的计算精确到6位小数的历史伟人。他的这项伟大成就比国外数学家得出这样的精确数值的时间，至少要早一千年。学了这课后，同学们深深感到，我们中华民族的祖先了不起，我们要努力学习，努力创新，长大后为祖国争气，为祖国争光。告诉学生，他们是祖国的希望，还有许多科学的奥秘等着他们去探索去揭开，鼓励他们从小好好学习，长大才能攀登科学的高峰。又如可以用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就；人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代气息，从而激发学生爱祖国，爱社会主义，爱科学的热情。
二、结合教学过程进行适时渗透。
数学课不同于思想品德课，教师只能结合教学过程，通过“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中，不仅抓住了每一个教学环节，每一个教学知识点，在教学的全过程中，抓住有德育因素的一题一例，一图一表，进行渗透。如在教学“小数点住置的移动引起小数大小的变化”，根据教材内容，使学生初步体会到事物是互相联系、变化的，初步学习用联系、变化的观点去思考问题，使学生受到辩证唯物主义观点的熏陶。又如教学“时分的认识”时，先出示教学目标，要求小学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确去掌握时间，做时间的主人，教育小学生从小就要珍惜时间。
三、结合教学内容，培养顽强意志品质。
数学是一门集逻辑性和思维性为一体的学科，知识环环相扣紧密联系，很多时候并不是一步就能解决问题，这就需要教师在数学教学中要有严谨的治学精神，同时也要求学生在学习数学时要有严格、认真的态度和坚毅的意志品质。因此，在课堂教学中教师要善于结合教学内容，有意识地对学生进行学习意志的培养，要使他们懂得真正理解和掌握数学知识和技能，必须经过自己刻苦钻研、善于思考、勇于克服学习过程中所遇到的一切困难才能获得成功。例如：“学习除数是小数的除法”一课时学生往往对除数和被除数的小数点移动和商的小数点的定位以及用“四舍五入法”试商把握不准，容易出错。为此，教师应在平时课堂教学中多结合教学内容适时地引导学生反复训练、严谨对待和细心计算，从而逐步培养学生的良好的意志品质。