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改进课堂英语教学激发学生学习兴趣
刘亮
任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师到教学实践中去实现，去完成。而课程改革所产生的深刻变化，更将反映在教师教学观念、教育方式、教育行为的改变上。随着课改的深入和英语新教材的使用，越来越多的英语教师都注重了自己教学理念的转变和教学方法上的改变。他们逐步从应试教育的外语教学观，转变为素质教育的外语教学观;从重视语言知识的传授转变到重视培养学生运用英语的能力，鼓励学生积极参与语言教学实践。学生也感到现用的牛津初中英语新教材图文并茂，教师授课方法多样，课堂实践性强，活动最大，而且生动有趣，因而喜欢上英语，学英语，用英语。然而，在新教材的使用过程中教师们也遇到了一些比较棘手的问题，如:1.教材以任务型教学为原则设计语言实践活动，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息。可是，教师们却感到有点难以驾驭。比如，每一个单元都围绕一个话题，但教学内容多，涉及了导人、阅读、词汇、语法、综合技能、学习技巧，语音、中心任务和检测等等。目前一般中学里还有相当多学生对英语的学习缺乏兴趣，除了原因种种外，与教师的课堂教法有着一定的关系。教材更改了，教法还是老一套，穿新鞋走老路，使HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生仍对英语丧失兴趣，导致学习成绩不能提高。作为一名英语教师，应该有责任为提高HYPERLINK"http://k.3edu.net/yingyu/"\t"_blank"英语教学而不断探索。
一、提高课堂45分钟，改革单词枯燥教法一篇新课文，反复操练拼写单词及词组花去了一半时间，学生对新课的新鲜感早已荡然无存，注意力最集中的前半节课丢失在无味的单词拼写中，紧接着学生出现小动作，讲话，盲目跟着朗读课文而实际课文句意是什么，他们也不会在用心去理解。而我在同样的时间单位里，让学生利用这黄金档的时间里听一个故事，也就是将课文用通俗，浅于课文的句子结构编成一个生动有趣的故事，把主要单词、词组融会在故事里讲给学生们听，效果就大不相同了，可以说100%学生兴趣盎然地听你讲故事。如我在教Dealingwiththetrouble这篇课文时，采用简笔画及演示教学法给学生们讲故事的过程，哪个HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生不爱听？而本课新单词，我不用教他们。他们早已在我绘声绘色的HYPERLINK"http://y.3edu.net/gs/"\t"_blank"故事里学会并应用了这个新单词。HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生们就在同样的时间单位里，即学会单词、词组，又理解课文内容，大大提高课堂45分钟效率。
二、设计好课堂45分钟，改变死记硬背的教法
当一位教师按常规“学单词—词组—读课文—译课文—重点语法—造句”上完课后，布置学生明天检查背书，学生们立刻会发出与课文篇幅一样长的叹气声，因为他们对课文一知半解，没有表达课文的能力，只能死记硬背，不是理解性学习。作为教师应该利用课堂40分钟教会学生怎么读书，培养他们的实际表达应用能力。每当HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生到办公室找HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"老师完成背书作业，有甚至排起长队在等候。看见他们象和尚那样摇头晃脑，嘟嘟囔囊，不知是否理解其意。只听许多学生说：“我每篇课文都背过了，考试还不及格。”这就说明这些HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生是死记硬背，培养表达能力。这就需要我们设计好每一课堂教学，加大HYPERLINK"http://ja.3edu.net/"\t"_blank"备课力度。在一个教学单位内，力争每节课穿插课文演示、复述、提问等。使HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生在多次听说课文故事后，自己能说上几句至十几句，逐渐用自己语言描述故事情节，最后能叙述整个故事，这种讲HYPERLINK"http://y.3edu.net/gs/"\t"_blank"故事就是“背书”。不要背得与课文一字不差，可以是创造性。学生在复述过程中出现有新意的句子还可以给予表扬。这样可改变学生死记硬背学法，锻炼提高学生们的学习能力。在教SchoolsintheU.S.A.一课中，我以中国现实的小学、中学、大学、私（公）立学校为主题提问学生，了解本国国情的学生们易如反掌地回答所有问题，（在这教学过程中，我也同时完