人教版小学语文第四册第六单元《我为你骄傲》（教学反思）.doc

中山市小榄镇绩东一小学精品课程——人教版小学语文第四册第六单元《我为你骄傲》精品课程资源包材料人教版小学语文第四册第六单元《我为你骄傲》教学反思小榄镇绩东一小学何丽文第一次反思《我为你骄傲》叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在HYPERLINK"http://rj.5ykj.com/"\t"_blank"孩子们身上的小HYPERLINK"http://rj.5ykj.com/"\t"_blank"故事，故事情节生动、亲切真实、贴近HYPERLINK"http://rj.5ykj.com/"\t"_blank"儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。因此除认字写字作为教学重点外，本课教学的重点还应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。识字：经过第三册教材的学习，已掌握了简单的识字方法，如“加一加”，“减一减”，“换一换”，“编小儿歌”等。同时，课外阅读识字、生活识字等，学生已积累了一定数量的汉字，为自主识字、自主阅读打下了一定的基础。《我为你骄傲》中共有21个生字。其中，要求写的是12个，只认不写9个。在设计教案时，运用随文识字的办法学习生字。课开始，预设争当小老师识记“骄傲”一词。教学时，通过四读文本，一读，课件范读，初步感知；二读，读准字音，认记生字，尝试读通句子；三读，展示读，多形式，多层次的读书，随文识字；四读，认字读书，生成新的疑问。四次与文本，与生字亲密接触，达到最佳的识字效果。写字：引导学生“一看二写三对照”的写字方法，从观察田字格里生字笔画的位置，找出关键笔画；到强化握笔姿势，写字姿势；到学会自评和他评等多种评字方法，有了这些基础，这学期的重点就是学习左右结构，半包围结构，上下结构，全包围结构等的汉字，需要不断巩固“一看二写三对照”的方法，巩固写字姿势，养成正确的书写习惯。本课写字，要求写有四个字“报、拾、滑、封”，四个词语“玻璃、破碎、继续、骄傲”。其中：“玻璃”和“破碎”两次相同部首，而且“玻”和“破”形近，“璃”和“碎”易错。阅读：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美……”这些都是课标对低年段阅读的要求。在指导学生阅读时，首先要激发孩子的读书欲望。在预设《我为你骄傲》时，设了两处的质疑，一是看题质疑，二是第二课时生成新问题的质疑，这是有效提高阅读愿望的渠道之一。图文结合，情景创设，以文带文也是有效阅读的另一个重要渠道。第二次反思4月29日，今天是周五，我到一（2）班试教《我为你骄傲》两课时的教学。两节课下来，出现了不少的状况。一是师生活动不协调。第一课时的课堂容量大，于是，在随文识字的时候，尽管我设计了师生同讲故事的形式，我的原意是希望以讲故事形式来吸引学生，然后在讲得过程中随文识字。结果可能我的过渡语不是很衔接，方式又有点单一，结果时间耗到了很多之余，而且气氛也比较闷。第二课时问的问题太多，而且为了赶流程也没有把每一处都落实到底。两课时下来，学生的感情朗读仍然不大改善，写字姿势错的没有改正……这体现了我在备课的时候，“备”学生不足，没有做好借班上课可能遇到学生问题的预设。课堂上，没有根据学生的实际学习情况，及时地调整教案。在做到步步到位，一课一得方面还需努力。“没有蹲下来看孩子，没有走进学生的心坎上”当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定，重点难点的确定一定要从学生的学习需要出发。要看一堂识字教学是否成功，重点要看不同层次的学生通过学习，在他们原有的的基础上有没有新的收获。问题二是没有静下心师生共融课堂，很多时候，为了让学生根据老师的意图更加完整地表达出来，我急于引答，代答，导致下一个学生不敢“越池”，或是回答的全是断句，或是站着等我去引导。下课后，老师们都给我很多的建议，最重要一点是如何在随文识字中，怎样才能做到省时高效。经过多次的集体备课，我根据实际情况对教案也做了调整。第三次反思5月5日，进入最后的拍摄阶段了，根据上次的课堂气氛不活跃，我尝试了辅助的评价方式，激发学生的学习兴趣。上次随文识字中的师生共读效果不好，听取了备课组老师们的意见，我把环节改为了男女生赛读，这种比赛形式，孩子非常喜欢，情绪一下子调动起来，效果果然不错，在这紧凑的课堂节奏中，孩子们在愉悦的状态下保持学习的积极性和主动性。过程还是非常的令人满意，孩子们学习始终是兴致勃勃的。而针对上次第二课时出现的情况，我做了调整，把学习主动权还给学生。在设计这篇文章的时候，我抓住了小男孩的心理：开心──害怕、担心──很不自