如何改善学生的学习行为.doc

专题四如何改善学生的学习行为第一讲张思明（北京大学附属中学特级教师）：各位老师大家好，欢迎各位老师继续参加高中数学新课程全国远程研修。老师们，我们这一讲的主题是如何改善学生的学习行为和教学效益。提到这个主题，我们都会跟教育的目标联系在一起，教育的核心是要发展，让我们的教育对象，也就是我们的学生，他们的素质能够终身的发展。作为我们数学课程，也要为这个目标服务。我们老师们在课堂上关注学生的学习，关注学生知识掌握的程度，我们会经常想到这个事情，我们的学生会学习吗？为了把这个背景说得更清楚，我们先给大家看一些基础的资料。第一个资料是在基础教育的纲要发表之前全国的一个基本调查，在这个调查里面，抽了大概有10000多名中小学的样本，这个调查有一个问题是问学生是否喜欢学习，结果是这样的。喜欢学习的小学生占8.4%，喜欢学习的初中生占10.7%，而高中生只占4.3%。还有一个数据就是我们大家都比较了解的，初三和高三的学生考试，精神紧张的学生占相当多的比例，而全国心理疾病的调查发现，全国心理疾病教育致因性，就是由于学习造成的心理疾患比例占所有心理疾患总数的1.3%—1.4%。在这个过程里面，学生的主要任务是学习，学生的心理问题常常来自于学习，学习遭受挫折就感受心理压力，这种压力变成了师生关系，亲自关系，家庭关系的紧张。我们也看到了，在这个过程当中我们老师能做点什么。还有一个调查，也是刚才提到的，上万名样本的调查是让学生对学科课程的具体感受，这个调查很有意思的结果，我们注意，就是在每个项目中都会出现我们数学学科。学生认为最喜欢的课程里面，数学排在第二，占17%，最不喜欢的课程里面，数学排在第三，压力很大的课程数学排在第一，实用性最差的课程数学也有，在第四位，内容偏多的数学排在第一，内容太难的数学排在第二。在这个过程里面，我们看到了我们数学课程在学生学习过程当中，对学生的感受常常是最强烈的。同样一个调查问过，学生到底喜欢怎样的课堂教学方式，我们看到这个结果，50.8%的学生喜欢有较多的同学操纵或者亲身实践这样的教学方式。还有30.5%的学生喜欢课堂里引发较多的讨论和交流。12%的学生喜欢以老师讲授为主的学习方式，其他的，自学，大量的书面练习等等，这个加起来不到8%。合起来看，我们可以看到大概有86.7%的学生表示喜欢有动手操作，亲身实践，讨论交流或者自学这样的课堂教学方式。在这里面我们也想到，当然我们在实际课堂教学中肯定是传授式的知识，这样的形式占主导。但是我们也应该清楚，学生期待着什么。还有一个是我们学生负担的现状，这个现状（的）调查是在05年的暑假做的，在这个调查里面我们发现中学生每天大多在6点钟起床，每天11点睡觉，每天睡眠时间平均为7小时20分钟，远远低于国家规定的9小时的睡眠时间要求。中学生周末到校上课的平均时间超过6小时，其中58%的高三学生周末到校上课超过8小时。暑假期间中学生平均上课21天，中学生人均购买教课资料已经到了11册，58%的中学生认为自己的课业负担较重或者是很重。我们仅仅直观的表现了这样的一些数据，进入新课程以后，很多地区通过新课程的实验，这个状态有了很多改变。当然我们也在说，北京也进入了新课程，为了了解学生在新课程进入以后有哪些变化，还存在哪些学习问题，我们就一些专项做了一点调查研究。我们请张晓东老师对这个调查做一点说明。这点我先向大家介绍一下，在我们课堂里出现的几位老师。这位老师是北京市海淀区的兼职教研员，这是北京市农大附中的张晓东老师，这位老师是北京市农大附中的毛春桃老师，也是我们海淀区的青年骨干教师，那位老师大家都非常熟悉，是我们首都师范大学的博士生导师（王尚志）教授，欢迎大家参加我们的讨论。下面请张晓东老师为我们介绍一下您做的这个调查和它的结果。案例：学生作业中存在的问题张晓东（海淀教师进修学校高级教师教研员）：大家好，为了解学生作业中存在的问题，我们设计了一个问卷调查，（改为我们做的这个调查问卷，是为了了解学生作业中存在的问题），分别选取了三个层次的学校，共560人参加了答题。下面我把这个问卷调查的结果展现给大家，我们一块分析一下其中的原因。首先我们第一个问题涉及的是让你做的目的是什么，涉及了四个选择。其中我们统计的时候，我们没有把整个数据一块统计，是分成了三个层次的学校分别做了数据的统计。从统计的结果来看，我们A项是例行公事，例行公事这三所学校的情况是这样的，基础薄弱校有19.6%选了这个选项，基础一般的那种学校占21%，然后基础较好的学校13.4%这样的结果。从这四个选择来看，选择比较多的都是可以复习知识，提高自己独立分析，解决问题的能力。他们认为之所以做作业的目的是可以复习知识，选择这项。从这个数据来看，三个层次的学校的认识上，对这项的认识基本上差不多，当然基础较好的学校占60.4%，这个可能说的更准确