文言虚词用法推断（教案）.doc

文言虚词一、考点能力要求《考试大纲》中对于文言虚词的要求，值得注意的有两点：一是“常见文言虚词”；二是“在文中的用法”，两者都是对考查范围的限定。高考中对常见文言虚词用法的考查，要求考生掌握常见文言虚词，能够根据上下文辨析虚词的意义和用法，能够根据文意语气和句与句的关系选用恰当的虚词，重点考查考生在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并能加以解释的能力。现在的《考试大纲》只保留了18个常见文言虚词：而、乎、其、且、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之、何、乃、若。在考查时虽然也会涉及到其他的，但仍以这18个虚词为主。因此，对这18个文言虚词的常见用法加以整理、复习是很有必要的。二、学法指导文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词六类。虚词数量虽然不多，但是使用频率高，用法灵活多变，所以掌握好虚词用法，是学习文言文，读懂文言文的重要内容。虚词的复习应注意以下几个方面：1、要有全句意识。许多虚词意义不实在，在句中主要起一定的语法或语气作用。因此只有依靠对全句的分析和把握，才能准确地理解它。比如语气助词，在疑问句末表疑问语气，在感叹句末表感叹语气，在陈述句末则表陈述语气，与全句的句式和语气“息息相关”。2、要有句位感。一些虚词在句中的位置不同就起着不同的作用。比如“也”，在句子末尾一般表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句子中间一般起舒缓语气的作用。“其”，在句首一般是语气副词，表反问、推测、祈使、婉商等语气；在句中，用于动词后面，一般作代词，如“秦王恐其破璧”。用在名词或代词后面，一般作语气副词，如“尔其无忘乃父之志”“攻之不克，围之不继，吾其还也”。3、注意进行词法、句法分析。如：分析“以”的意义和用法。1、“以”用于名词、代词前，一般与名词构成介宾短语，是介词，如，（1）愿以十五城请易璧，（2）且以一璧之故逆强秦之欢，不可，（3）天下有变，王割汉中以楚和；2、用在动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语）前，一般作连词。（一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为"而""又""而且""并且"等，或者省去。夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》）（二）表示承接关系，"以"前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为"而"或省去。例如：余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）（三）表示目的关系，"以"后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译"而""来""用来""以致"等。例如：作《师说》以贻之。（《师说》）剑赀财以送其行。（《五人墓碑记》）不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。（《出师表》）（四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为"因为"。例如：诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）古人……以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）（五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去。例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）4、分辨词性，以词性统帅用法。例如“之”有三种词性：（1）动词。“辍耕之垄上”。作为实词，仅此一个用法，比较特殊，应着重记住。（2）代词，又有两种用法。①人称代词，有第一、第三人称用法。第三人称用法是一般用法，比较熟悉，可不必特别记。第一人称用法属大家比较生疏的特殊用法，要引起注意，如“不知将军宽之（“我”）至此也”。②近指代词，如“均之（这）二策，宁许以负秦曲”“之二虫，又何知”。（3）助词一般有五种用法。①当“的”用，作定语的标志。“前事不忘，后事之师”，这是一般用法，一看便知，不必特别记。②用在中心语（动词或形容词）和补语之间，作补语标志，如“以其求思之深而无不在也”。这个用法联系上下文也容易理解。③音节助词，无实义。如“怅恨久之”“顷之，烟焰张天”。④作宾语前置的标志，译时省去。如“宋何罪之有”。⑤用于主谓之间，取消句子的独立性，使之在句中作主语、谓语或分句。如“孤之有孔明，犹鱼之有水也”。理解时，要抓住它是用于主谓之间（一般是名词、代词与动词、形容词之间）的特点，把它与作定语的标志区别开来。这样，通过词性统帅用法，就使繁多的虚词用法有了头绪。通过抓住生疏、疑难、特殊用法，减少了复习量。两者结合，复习就容易多了。文言虚词的具体推断法:一、看语法结构借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。①先妣抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。②且夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子•秋水》）“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。、③师道之不传也久矣（韩愈《师说》）“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可