最新精编之读《教育教学艺术》有感.docx

读《教育教学艺术》有感建新小学夏淑雨读魏书生的书是一种享受读魏书生的思想是对自身思想、灵魂的提升和升华读了魏书生的书才知道什么是教书育人什么是为人师表。从教几年来所教学生形形色色五花八门什么样的都遇到了作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会总结过去甚感工作越来越难做学生越来越不好管工作压力越来越大苦和累成了每天的必修课有时真想不明白为何有人对教育却还津津乐道珍爱有加师生关系如此融洽每天工作得如此潇洒和轻松自己的认真和负责为何就不能起到与别人相同的结果呢。古人云：知已知彼百战不殆。搞教育同样如此只有了解学生才能教好书育好人。孔夫子教育学生成效卓著重要原因之一在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌在知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师教育家都有一个共同的特点：有知人之明能察觉学生思想深处的奥秘能触摸到学生感情的脉搏他们的心和被教育者相通相印息息相关只有这样的教学教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢是否真和学生打成了一片是否常与学生聊天、谈心是否关心到了每一个学生无论其成绩好坏行为习惯好坏是否走进了学生的心灵学生是否真愿意同自己作心与心的交流是否自己真成了良师益友。我想以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外真正落到实处的还相差太远每个教师都希望自己的学生听话、懂事上课认真听讲下课认真完成作业期末考试考个好成绩如此教师、学生、家长皆大欢喜所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况结果却与想象中的相差甚远。总体看班级的纪律似乎被管好了可同学们的学习兴趣却大大减退了热情少了积极性没有了总体成绩也不见上涨学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了而作为教师的教学难度也就更大了上课不活跃或太活跃有问题也不问了这种课上得实在难受是谁让他们变成了这样子是我们自己无数事实告诉我们要教育学生首先必须了解学生这就如同园丁养花首先必须了解花的习性医生治病首先必须了病人的病情一样。在了解学生方面我们往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生长期以来辩证法已在对待学生身上不起作用了。教育学、心理学等教育科学理论是在总结先进教师的工作经验和少年儿童的心理变化过程的基础上提示出来的教育规律和心理变化规律。教师凭借这些理论的显微镜常常能发现许多经验认识不到的学生心灵上的闪光点。教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上从而提高教育工作的效率。而自己在过去几年的教学生活中多为一点论把后进学生看得一无是处师生互相埋怨甚至和自己对着干学了魏书生的有关理论现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄有的常常被压在石头下才更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识我在具体教育过程中加以运用果然效果明显某些平时不听话的同学调皮的同学经过一期的努力都有了较大的进步师生关系也有很大改善与学生的友谊加深了。俗话说得好“要得公道打个巅倒”几年来我常觉得教师在地位上就是与学生不一样教师就要高一层就是权威所以教师说的学生就得无条件的服从无条件的执行老师的安排不得顶撞和不满如有违反那就是对老师的无理就是不听话。所以师生平等很难在现实中体现殊不知老师也是从学生时代走过来的学生的今天就是老师的昨天学生犯了错误时的心情老师通过回忆自己当年犯的错误时的心情就能认识更真切一些。这就是魏书生说的“用回忆的方法去感知”。我相信往后的教学生涯不再是枯燥无味更不会是苦与累的集合正如他所说应该是一种幸福和享受我会努力的。